Page 125 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫اﻟﻌﻠﻮم‬

‫ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻌﻠﻮم‬

‫ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ B. Ed.‬ﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﻌﻠﻮم ࡩ‪ ʏ‬اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ )اﻟﺼﻒ اﻷول‪ -‬اﻟﺴﺎدس(‬

‫اﻟﺘﺼﻮر اﻟﻔﻜﺮي‬

‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻌﻠﻮم اﳌﻘ‪؅‬فح ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ‪Ȋ‬ﻌﺎﻟﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ و‪ȋ‬ﺎﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ اﻟۘܣ ‪ʇ‬ﻌ‪ʋ‬ﺶ ﻓٕڈﺎ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﺜﻼن ࢭ‪ʏ‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ )اﻟﻌﺎﻟﻢ اݍݰﻴﺎ‪Ȗ‬ﻲ(‪ ,‬اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺒﺎدﻟﻴﺔ ﺑ‪ʋ‬ﻨﮫ و‪؈ȋ‬ن اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ .‬ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن وﻣﻊ إﻧﺠﺎزاﺗﮫ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﺎﻟﻢ ﻏۚܣ ﺑﺎﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪-‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺑﺮؤ‪ʈ‬ﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻣﺘﻮازﻧﺔ ‪Ȗ‬ﻌ‪؄‬ف ﻋﻦ ﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﺔ‬
‫اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن وﺗﻤ‪؈‬قﻩ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺸﺎرﻛﺘﮫ وﺗﺄﺛ‪؈‬فﻩ ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﻋڴ‪ ʄ‬ﺟﻮدٮڈﺎ‪ʇ .‬ﺸﻤﻞ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺴﺎﻗﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎﻻت‪:‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﻷﺣﻴﺎء – ﻳ‪ɢ‬ﻮن اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻓﻴﮫ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻇﻮا‪ɸ‬ﺮ ﺣﻴﺎﺗﻴﺔ ‪ɠ‬ﺎݍݰﻴﻮاﻧﺎت‪ ,‬اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪ ,‬ﺟﺴﻢ اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن‪ ,‬اﻟﻮراﺛﺔ‪ ,‬اﻟﺘ‪ɢ‬ﺎﺛﺮ‪,‬‬

‫اﻟﺒﻜﺘ‪؈‬فﻳﺎ‪ ,‬ﺗﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ ܵݰﻴﺔ‪ ,‬ﻋﻠﻢ وﻇﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀﺎء ‪ -‬اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﻏ‪؈‬ف‪ɸ‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻢ اﳌﺎدة – اﳌﻮاد وﺧﺼﺎﺋﺼ‪ɺ‬ﺎ‪ ,‬ﻣﻮاد ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ,‬ﻇﻮا‪ɸ‬ﺮ ﻛ‪ɺ‬ﺮ‪ȋ‬ﺎﺋﻴﺔ وﺿﻮﺋﻴﺔ )ﻣﺴﺎﻗﺎت ࢭ‪ ʏ‬أﺳﺲ ﻋﻠﻢ اﻟﻔ‪؈‬قﻳﺎء(‬
‫ﻋﻠﻢ اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ – ﻋﻠﻢ اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ‪ ,‬ﺟﻮدة اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ‪ ,‬ﻇﻮا‪ɸ‬ﺮ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻄﻘﺲ‪ ,‬ﻋﻠﻮم اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪ ,‬اﻟﻔﻀﺎء واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪﻣﺞ اﻟﻨﻮڤ‪ ʏ‬ﺑ‪؈‬ن اﻟﻌﻠﻢ‪ ,‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬
‫‪Ȗ‬ﺸﻤﻞ اݍݵﻄﺔ أﻳﻀﺎ ﻣﺴﺎﻗﺎت ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم ﻛﻤﺠﻤﻞ ﻋﺎ ّم ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻣﻦ ﺧﻼﻟ‪ɺ‬ﺎ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮق اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف‬
‫اﻟﻌﻠ׿ܣ‪ ,‬ﻣﻔﺎ‪ɸ‬ﻴﻢ أﺳﺎﺳﻴﺔ وﻣﺒﺎدئ ﻣﺸ‪؅‬فﻛﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻮم‪ .‬ﺗﺪرس اﳌﺴﺎﻗﺎت اﳌﻘ‪؅‬فﺣﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫وﺳﺎﺋﻞ وﻃﺮق ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺪﻣﺞ اﳌ‪ɺ‬ﺎرات و‪Ȗ‬ﺴﺘﺨﺪم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ࢭ‪ ʏ‬إﻃﺎر ﻣﻀﻤﻮن‬
‫ﻳﺪﻣﺞ ﺑ‪؈‬ن اﻟﺘﺠﺮ‪ȋ‬ﺔ ࢭ‪ ʏ‬اݝݵﺘ‪؄‬ف )ﻣﺸﺎ‪ɸ‬ﺪة وﺗﺠﺎرب( أو ورﺷﺎت ﻋﻤﻞ )ﺑﻨﺎء ﻣﻨﺘﺠﺎت أو ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺎر‪ʉ‬ﻊ( ࢭ‪ ʏ‬ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت‬

‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ࢭ‪ ʏ‬اݝݵﺘ‪؄‬ف أو ࢭ‪ ʏ‬إﻃﺎر ‪ɲ‬ﺸﺎط ﺧﺎرج اﻟﺼﻒ‪ ,‬أﺑﺤﺎث وﺟﻮﻻت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬اﻷﺣﻴﺎء‬
‫واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت واﻟﻈﺮوف اﻟۘܣ ﺗﺆﺛﺮ ﻋڴ‪ ʄ‬ﺣﻴﺎٮڈﺎ‪ ,‬ﺟﻮﻻت إڲ‪ ʄ‬ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ,‬ﻣﺤﻄﺎت ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ‪,‬‬

‫ﻣﺤﻄﺎت ﺗﻨﻘﻴﺔ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺼﺮف و୒ݍݸ‪...‬‬
‫إن ‪ɸ‬ﺪف اݍݵﻄﺔ ‪ɸ‬ﻮ ﺗﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ ﺧﺮ‪ʈ‬ﺠ‪؈‬ن ذوي ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اݝݨﺎﻻت ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻴﺼﺒﺤﻮا ﻣﺪرﺳ‪؈‬ن ﻣ‪ɺ‬ﻨﻴ‪؈‬ن‬
‫ﻟﻠﻌﻠﻮم وﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪ ,‬وﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻣﺎ‪ɸ‬ﺮ‪ʈ‬ﻦ ‪ ʏࢭ -‬ﺗﻔﻌﻴﻞ إﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﻌﻠﻮم وذوي‬
‫ﻗﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ا‪ɸ‬ﺘﻤﺎم وﺣﺐ اﺳﺘﻄﻼع اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻟﻠﺘﻤﻌﻦ ﺑﻤﺤﻴﻄ‪ɺ‬ﻢ ﺑﻤﺰ‪ʈ‬ﺪ ﻣﻦ اﻟﻔ‪ɺ‬ﻢ واﻹدراك ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اﻟﺬا‪Ȗ‬ﻲ‪ ,‬وذوي ﻧݤݮ ﻧﺎﻗﺪ وﻗﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ – وۂ‪ ʏ‬ﻣ‪؈‬قات ﺗﻄﻠﺐ ﻣٔڈﻢ ﻛﻤﻮاﻃﻨ‪؈‬ن ‪ʇ‬ﻌ‪ʋ‬ﺸﻮن ࢭ‪ʏ‬‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﳌﻌﺎﺻﺮ و‪ʈ‬ﺆﺛﺮون ﻓﻴﮫ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺘﻞ ‪ɠ‬ﻞ ﻣﻦ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻴ‪؄‬فاڲ‪ ʏ‬واﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اﻟﻨﺎﻗﺪ واﻻﻟ‪؅‬قام ﺑﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻛﺘﻌ ّﺪد اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﺎ‬
‫ﻣﺮﻣﻮﻗﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠ ّﻴﺔ اﻟﺘﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ‪ ,‬إڲ‪ ʄ‬ﺟﺎﻧﺐ إدراك اﻟﻘﻴﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ واﳌﻌﺮﻓﺔ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﳌ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ‬
‫ﻟﺼﺎݍݳ اﻟﺴ‪ɢ‬ﺎن اﻟﻌﺮب واݝݨﺘﻤﻊ ࢭ‪ ʏ‬إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ .‬وﻟ‪ɺ‬ﺬﻩ اﻟﻐﺎﻳﺔ ﺗﻘﺪم أ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻘﺎﺳ׿ܣ ﻟﻄﻼ٭ڈﺎ اﻟﺒ‪ɴ‬ﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪124‬‬