Page 27 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟ ﱠﻠﻘﺐ اﻟﺜﺎ‪ɲ‬ﻲ ࡩ‪ ʏ‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫‪ (1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬

‫‪Ȗ -‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ‬
‫‪Ȗ -‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‬
‫‪Ȗ -‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠ‪؈‬قﻳﺔ‬

‫‪Ȗ -‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌ‪؄‬فﻳﺔ وآدا٭ڈﺎ‬
‫‪Ȗ -‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم‬

‫اﻟﺘﺼ ّﻮر اﻟﻔﻜﺮي‪ ،‬أ‪ɸ‬ﺪاف وﻏﺎﻳﺎت اﻟ‪؄‬فﻧﺎﻣﺞ‬
‫ٱڈﺪف ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻠﻘﺐ اﻟﺜﺎ‪ɲ‬ﻲ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ إڲ‪ ʄ‬إﻋﺪاد رﺟﺎل و‪ɲ‬ﺴﺎء ﺗﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ ﻗﺎدر‪ʈ‬ﻦ ﻋڴ‪ ʄ‬إﺟﺮاء ‪Ȗ‬ﻐﻴ‪؈‬فات ‪ɸ‬ﺎ ّﻣﺔ‬

‫وﺟﺬر‪ʈ‬ﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠ ّﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺪى اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن‪ ،‬واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب‪.‬‬

‫إﻋﺪاد اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن وﻓﻖ ‪ɸ‬ﺬا اﻟ‪؄‬فﻧﺎﻣﺞ‪ɸ ،‬ﺎم ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﺧﺎص ﺑﺎﻟ‪ɴ‬ﺴﺒﺔ إڲ‪ ʄ‬ﺟ‪ɺ‬ﺎز اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ وأن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ࢭ‪ɸ ʏ‬ﺬا‬

‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺳﻠۗܣ ﻣﺘﻠ ٍﻖ وﻏ‪؈‬ف ﻓﺎﻋﻞ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻜﺮار‪ ،‬ﻛﻤﺎ ‪ʇ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋڴ‪ʄ‬‬ ‫‪ʇ‬ﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اݍݨ‪ɺ‬ﺎز ﻻ ﻳﺰال‬
‫اﳌﺘﺪ ّﻧﻴﺔ‬ ‫ﺟﺰ‪ǿ‬ﻲ‪ɲ-‬ﺴﺒﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬ ‫اﳌ‪؈‬قات ﻣﻦ ﺷﺄٰڈﺎ أن ‪Ȗ‬ﻌﻜﺲ وﺗﻮ ّܷݳ –وﻟﻮ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ɸ) .‬ﺬﻩ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﺧﻼل‬

‫ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اﻟﻌﺮب ࢭ‪ɠ ʏ‬ﻞ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪارس(‪.‬‬

‫واﻧﻄﻼ ًﻗﺎ ﻣﻦ أ ّن اﻟ‪ɢ‬ﻠ ّﻴﺔ ﺗﺮى ﻧﻔﺴ‪ɺ‬ﺎ وﻛﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴ‪؈‬ف ࢭ‪ ʏ‬ﺟ‪ɺ‬ﺎز اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ‪ ،‬ﻓࢼܣ ‪Ȗ‬ﻌﺘ‪؄‬ف ‪ɸ‬ﺬا اﻟ‪؄‬فﻧﺎﻣﺞ ‪-‬‬
‫اﻟﺬي ﻳﺘﻤﺤﻮر ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ‪-‬ﻋﻤﻠ ّﻴﺎت اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ اﻟﻌﺼﺮ‪ʈ‬ﺔ ݝݵﺘﻠﻒ ﺣﻘﻮل اﳌﻌﺮﻓﺔ‪-‬وﺳﻴﻠﺔ إﻟﺰاﻣﻴﺔ ﻹﺣﺪاث اﻟﺘﻐﻴ‪؈‬ف‪،‬‬

‫اﻟﺬي ﻣﻦ ﺷﺄﻧﮫ أن ‪ʇ‬ﺴ‪ɺ‬ﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺤﺴ‪؈‬ن ﻣﺴﺘﻮى اﻷداء ﻟﺪى اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن ورﻓﻊ ‪ɲ‬ﺴﺒﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب اﻟﻌﺮب‪.‬‬

‫‪Ȗ‬ﻌﻜﺲ اݍݵ ّﻄﺔ اﳌﻘ‪؅‬فﺣﺔ ﻟﻠﻘﺐ اﻟﺜﺎ‪ɲ‬ﻲ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ ﻓ‪ً ɺ‬ﻤﺎ ﻣﺘﺪاﺧ ًﻼ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻳﺘﻤ ّﺜﻞ ﺑﺎﻷر ّﺿﻴﺔ اﳌﺸ‪؅‬فﻛﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟۘܣ ﺗﻀ ّﻢ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴ ًﻤﺎ أﺳﺎﺳ ًﻴﺎ ࢭ‪ ʏ‬اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ وࢭ‪ ʏ‬ﻃﺮق اﻟﺒﺤﺚ وࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻢ اݝݨﺎﻻت اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ﻟ‪ɢ‬ﻞ ﺗﺨ ّﺼﺺ‪ ،‬واﻟۘܣ‬

‫ﺗﻤﺜﻞ اݍݵ‪؄‬فة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﳌﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ࢭ‪ɸ ʏ‬ﺬﻩ اݍݵﻄﺔ ﻳﺘ ّﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻃﺮق اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ اݍݰﺪﻳﺜﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪارس ﻛﻄﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ اﻟﺒﺤﺚ واﻟﻌﻤﻞ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ .‬و‪ʈ‬ﺘﻢ‬
‫ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎﻗﺎت اݝݵﺘﻠﻔﺔ اﺳﺘﺨﺪام ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺼﺮ‪ʈ‬ﺔ‪ .‬ﻳ ّﺰود اﻟ‪؄‬فﻧﺎﻣﺞ اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﺑﺎﳌﻌﺮﻓﺔ واﻷدوات اﻟۘܣ ﺗﻤﻜٔڈﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻧﺤﻮ ﻣﺪﻣﺞ ‪-‬ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﻔﺮوق اﻟﻔﺮد ّﻳﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑ‪؈‬ن اﻟﻄﻼب‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻤ ّﻜٔڈﻢ ﻣﻦ ﺟﻌﻞ‬

‫اﻟﺒﺤﺚ ﺟﺰ ًءا ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫وﺗﻔ‪؅‬فض اݍݵﻄﺔ أن ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺮﺟ ّﻮة‪ ،‬ﻓﺈﻧﮫ ﻳ‪ɴ‬ﺒڧ‪ ʏ‬ﻋڴ‪ ʄ‬اﳌﺘﻌﻠﻤ‪؈‬ن أن ﻳﻤ ّﺮوا ﺑﺘﺠﺮ‪ȋ‬ﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤڴ‪ʏ‬‬
‫ﳌﻀﺎﻣ‪؈‬ن اﻟﺘﻌ ّﻠﻢ‪ .‬و‪ȋ‬ﻨﺎ ًء ﻋﻠﻴﮫ ﻓﺈن اﻟ‪؄‬فﻧﺎﻣﺞ ﻳﺘﻀ ّﻤﻦ ﺗﺠﺮ‪ȋ‬ﺔ اﳌﺘﻌ ّﻠﻤ‪؈‬ن اﳌﺒﺎﺷﺮة ࢭ‪ ʏ‬ﺣﻘﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وࢭ‪ ʏ‬ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻃﺮق اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ‬

‫اݍݰﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪26‬‬