Page 301 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫‪ .2‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣ‪ɺ‬ﺎرات وﻧﻤﺎذج ﻹدارة ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‬
‫‪ .3‬إرﺷﺎد ‪ʇ‬ﺴﺎﻋﺪ اﳌﺪراء ﻟﻠﻨﻤﻮ ﻛﻤﺪﻳﺮ‪ʈ‬ﻦ ﻣﺴﺘﻘﻠ‪؈‬ن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺄﺧﺬون ‪Ȋ‬ﻌ‪؈‬ن اﻻﻋﺘﺒﺎر ﺣﺎﺟﻴﺎت اݝݨﺘﻤﻊ اﳌﺘﻐ‪؈‬فة‬

‫‪ .7‬وﺣﺪة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴ׿ܣ‬
‫‪Ȗ‬ﻌﺘ‪؄‬ف وﺣﺪة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴ׿ܣ ﻋﻨﺼ ًﺮا ‪ɸ‬ﺎﻣ ًﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ ࢭ‪ ʏ‬اﻟ‪ɢ‬ﻠﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺤﺎول اﻟﺪﻣﺞ ﺑ‪؈‬ن اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ و‪؈ȋ‬ن اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬وﺗﺪﻋﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹرﺷﺎد ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ وﺗﻘﻮ‪ʈ‬ﺔ اﻟﻘﺪرات ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪,‬‬

‫وﺣﺪات ﺗﺪر‪ʉ‬ﺴﻴﺔ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻂ ﺑ‪؈‬ن ﻣﻮاﺿﻴﻊ‪ ,‬ﺣﻮار و‪ȋ‬ﻨﺎء ‪.‬‬
‫‪Ȗ‬ﻌﻤﻞ اﻟﻮﺣﺪة ﻛﻤﺨﺘ‪؄‬ف ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ وﻟﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ وﺣﺪات ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺧﻄﻂ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﺘﻌﺪدة‪ .‬ﺗﺒﺤﺚ ࢭ‪ʏ‬‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻮﺟﻮدة وﺗﺤﻠﻠ‪ɺ‬ﺎ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻃﺮق اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻋﺘﺒﺎراﺗﮫ‪ ,‬ﺗﺤﻠﻞ اݍݨﺎﻧﺐ اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻀﻤﻮن‬
‫و‪ȋ‬ﻄﺮق اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ وﺗﻘ‪؅‬فح اﻟﻔﻜﺮ ﻟﺘﺤﺴ‪ʋ‬ﻨﮫ‪ ʏࢭ .‬اﻟﻮﺣﺪة ﻣﺠﻤﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺤﻮﺳﺐ اﻟﺬي ‪ʇ‬ﺴﺎﻋﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬إﻳﺠﺎد ﻣﻮاد‬

‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .8‬وﺣﺪة ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف‬
‫‪Ȗ‬ﻌﺘﻤﺪ اﻟﻮﺣﺪة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﺘﺄ‪ɸ‬ﻴڴ‪ ʏ‬ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﻣﺴﺎﻋﺪ وﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﺑﻄﺮ‪ʈ‬ﻖ اݍݰﻮار‪ .‬ﺗﺰود اﻟﻄﻼب ࢭ‪ɠ ʏ‬ﺎﻓﺔ اﳌﺴﺎرات‬
‫واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﺑﺎﳌ‪ɺ‬ﺎرات ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻔﻮف ﻏ‪؈‬ف ﻣﺘﺠﺎ‪ɲ‬ﺴﺔ ٭ڈﺪف ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ وﺗﻨﻤﻴﺔ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻔﻜ‪؈‬ف وﻣﻔﺎ‪ɸ‬ﻴﻢ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ‬
‫ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ وﺗﻔﻌﻞ اﻟﻮﺣﺪة ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﺪﻳﺪة ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف داﺧﻞ اﻟ‪ɢ‬ﻠﻴﺔ وﺗﻘﻴﻢ أﻳﺎﻣ ًﺎ دراﺳﻴﺔ ﳌﺪراء اﳌﺪارس‬
‫وﻟﻠﻤﻌﻠﻤ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .9‬وﺣﺪة اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﻘﻴﺎس‬
‫إن اﻟﻮﺣﺪة ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ وﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ وﻗﻴﺎس ࢭ‪ ʏ‬اﻟ‪ɢ‬ﻠﻴﺔ‪ ,‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت ‪Ȗ‬ﻐﺬﻳﺔ ﻣﺮﺗﺪة‬
‫وأﺑﺤﺎث وﻛﺬﻟﻚ إﺟﺮاء أﻳﺎم ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﳌﻌﻠ׿ܣ اﻟ‪ɢ‬ﻠﻴﺔ‪ ,‬ﳌﺪراء اﳌﺪارس وﻟﻠﻤﻌﻠﻤ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬ﻣﻮﺿﻮڤ‪ ʏ‬اﻟﻘﻴﺎس واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﻣﻊ اﻟ‪Ș‬ﺸﺪﻳﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮق ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻟﻄﻼب‪ ,‬وﺗﻄﻮر ﻣﺴﺎﻗ ًﺎ ﳌﺮﻛﺰي اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﻘﻴﺎس ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪارس‪.‬‬
‫‪ .10‬اﳌﺮﻛﺰاﻟﺘﻌﻠﻴ׿ܣ ݍݨﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‬
‫أﻗﻴﻢ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ࢭ‪ ʏ‬ﺳﻨﺔ ‪.2004‬‬
‫اﳌﻨﻄﻖ واﻟﻔﻜﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﻒ وراء إﻗﺎﻣﺔ اﳌﺮﻛﺰ‪Ȗ :‬ﺸﻜﻴﻞ ﻋﻨﻮان ﻟﻠﻌﺎﻣﻠ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة )ﻣﻦ اﻟﻮﻻدة‬
‫ﺣۘܢ ﺟﻴﻞ ‪ 8‬ﺳﻨﻮات(‪ ،‬ﺳﻮاء ࢭ‪ ʏ‬اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺎ أو ࢭ‪ ʏ‬اݍݰﻘﻞ‪ .‬ﺗﻮﻓ‪؈‬ف ‪ɠ‬ﻞ ﻣﺎ ‪ɸ‬ﻮ ﺟﺪﻳﺪ وﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻐﻴ‪؈‬فات ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل‬

‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‪.‬‬
‫ﻳﻘﺪم اﳌﺮﻛﺰ اݍݵﺪﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪300‬‬