Page 102 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫ب‪ .‬ﺗﺼﻮر ﻓﻜﺮي ﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻋﺎم ﺗﺼﻘﻞ ܧݵﺼﻴﺔ اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن ﺣﻴﺚ ﺗﺼﻘﻞ ܧݵﺼﻴﺔ اﳌﻌﻠﻢ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﺷﻤﻮڲ‪ ʏࢭ ʏ‬اݝݨﺎل اﻟﻌﻘڴ‪,ʏ‬‬
‫اﻟﻨﻔؠۜܣ واﻟﺜﻘﺎࢭ‪ɸ .ʏ‬ﺬﻩ اﳌﻘﻮﻟﺔ ﺗﺘﻼءم وﻣﻔ‪ɺ‬ﻮم اﻟ‪ɢ‬ﻠﻴﺔ اﻷﺳﺎ؟ۜܣ اﻟۘܣ ﺗﺮى اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن ﻓﺮدا ﻣﻜﺘﻤﻼ وﻣﺘﻤ‪؈‬قا ﻳﻨﺪﻣﺞ‬

‫ࢭ‪ ʏ‬اﻹﻃﺎر اﻟﻜڴ‪ ʏ‬اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑ‪؈‬ن اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف ﻣﻌﺮوﻓﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺣﻴﺚ أن اﻟﻠﻐﺔ ﺑﻄﺒﻘﺎٮڈﺎ وأﻗﺴﺎﻣ‪ɺ‬ﺎ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﺗﺰود اﻟﻔﺮد ﺑﺂﻟﻴﺎت ﺗﻔﻜ‪؈‬ف‪ ,‬ﻓﻌﻤﻠﻴ ًﺎ ﻟ‪ʋ‬ﺴﺖ ‪ɸ‬ﻨﺎﻟﻚ إﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜ‪؈‬ف ﺑﺪون اﻟﻠﻐﺔ وﻗﻮاﻋﺪ‪ɸ‬ﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫اﻟﻠﻐﺔ ﺗﺰود اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن ﺑﺂﻟﻴﺎت ﻹﻇ‪ɺ‬ﺎر ﻣﺎ ﻳﺪور ࢭ‪ ʏ‬ﻋﺎﳌﮫ اﻟﺪاﺧڴ‪ ,ʏ‬وﻟﻔ‪ɺ‬ﻢ اﻹﺷﺎرات اݍݵﺎرﺟﻴﺔ اﻟۘܣ ﺗﺮﺷﺪﻩ ࢭ‪ʏ‬‬

‫اﻧﺪﻣﺎﺟﮫ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﺗ‪ɢ‬ﻮن أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻟﻐﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ وﻣﺸﻮ‪ɸ‬ﺔ ‪Ȋ‬ﺴ‪Ȏ‬ﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪ .‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻌﻠﻢ‪ ,‬إﺣﺴﺎﺳﮫ‬
‫وﻣ‪ɺ‬ﻨ‪ʋ‬ﺘﮫ ࢭ‪ɸ ʏ‬ﺬا اݝݨﺎل ﺗﻤﻜﻨﮫ أن ‪ʇ‬ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻮﻟﺪ ࢭ‪ ʏ‬أداء وﻇﻴﻔﺘﮫ واﻧﺪﻣﺎﺟﮫ ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺘﻤﻊ‪ʇ .‬ﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﻔﻞ أن‬
‫ﻳﻔﻜﺮ ‪Ȋ‬ﻌﻤﻖ و‪ȋ‬ﺼﻔﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬وأن ‪ʇ‬ﻌ‪؄‬ف ﺑﺼﻮرة أوܷݳ ﻋﻦ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﮫ اﻟܨݵﺼﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻠﻐﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻄﻴﮫ‬

‫اﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻗﻴﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟۘܣ ‪ʇ‬ﻌ‪ʋ‬ﺸ‪ɺ‬ﺎ واﻟﺸﻌﻮر أﻛ‪؆‬ف ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء اﻟﺸﺪﻳﺪ إڲ‪ ʄ‬ﻣﺠﺘﻤﻌﮫ‪.‬‬
‫إن اﻷدب ﻓﻦ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ و‪ʈ‬ﺮﺗﺒﻂ ارﺗﺒﺎﻃ ًﺎ وﺛﻴﻘ ًﺎ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤ‪ɺ‬ﺎ‪ .‬ﻳﺘﻌﺮف ﻣﻌﻠﻤﻮ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋڴ‪ ʄ‬ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌ‪ɺ‬ﻢ‬
‫وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اݝݰﻴﻂ ٭ڈﻢ – ﺑﻔ‪؅‬فاﺗﮫ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ ,‬ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ودﻳﺎﻧﺎت ﻣﺘﻌﺪدة‪ɸ .‬ﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺄٰڈﺎ أن‬
‫‪Ȗ‬ﺴﺎ‪ɸ‬ﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻔ‪ɺ‬ﻢ اﻵﺧﺮ‪ʈ‬ﻦ وࢭ‪ ʏ‬ﻧݤݮ ﻳﺤ‪؅‬فم اﻵﺧﺮ أﻳ ًﺎ ‪ɠ‬ﺎن‪ ,‬و٭ڈﺬا ﻧﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺗﻘﺒﻞ وﺟﻮد ﺷﻌﻮب أﺧﺮى‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬إن ‪ɸ‬ﺬا ‪ɸ‬ﺎم ﺧﺎﺻﺔ ﳌﻌﻠﻢ ﺳﻴﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ أن اݝݵﺘﻠﻒ ‪ɸ‬ﻮ اﻟﺴﺎﺋﺪ ‪ɸ‬ﻨﺎك واﻟﺘﻘﺒﻞ‬
‫‪ɸ‬ﻮ أداة اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﺋ‪ʋ‬ﺴﻴﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬اݍݨﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ -ʏ‬اﻟ‪؅‬فﺑﻮي ﻓﺎﻟﻨﺼﻮص اﻷدﺑﻴﺔ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﻨﻄﻮي ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫اﻧﻔﻌﺎﻻت ﻧﻔﺴﻴﺔ‪ ,‬وﺗﺆﺛﺮ ﺑﺪور‪ɸ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﻧﻔﻮس اﻟﻘﺮاء‪ ,‬وﻗﺪ ‪Ȗ‬ﺴﺘ‪؅‬ف ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت ﺗﺤﺖ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻷدﺑﻴﺔ واﻟﺒﻼﻏﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻄﻮر اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷدب اﳌﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻨﻘﺎش ࢭ‪ ʏ‬اﳌﻌﺎ‪ɲ‬ﻲ واﳌﻔﺎ‪ɸ‬ﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻟܨݵظۜܣ ودﻋﻢ اﻟﻨݤݮ‬

‫اﻟﻨﺎﻗﺪ ﻏ‪؈‬ف اݍݵﺎﺿﻊ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪ .‬إن ‪ɸ‬ﺬا ﺣﻴﻮي ﻟﻌﻤﻞ اﳌﺮ‪؈ȋ‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪101‬‬