Page 72 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑ‪؈‬ن اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف ﻣﻌﺮوﻓﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺣﻴﺚ أن اﻟﻠﻐﺔ ﺑﻄﺒﻘﺎٮڈﺎ وأﻗﺴﺎﻣ‪ɺ‬ﺎ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‬
‫)ﺗﺰود اﻟﻔﺮد ﺑﺂﻟﻴﺎت ﺗﻔﻜ‪؈‬ف‪ ،‬ﻓﻌﻤﻠﻴ ًﺎ ﻟ‪ʋ‬ﺴﺖ ‪ɸ‬ﻨﺎﻟﻚ إﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﻜ‪؈‬ف ﺑﺪون اﻟﻠﻐﺔ وﻗﻮاﻋﺪ‪ɸ‬ﺎ(‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ذﻟﻚ‬
‫ﻓﺈن اﻟﻠﻐﺔ ﺗﺰود اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎن ﺑﺂﻟﻴﺎت ﻹﻇ‪ɺ‬ﺎر ﻣﺎ ﻳﺪور ࢭ‪ ʏ‬ﻋﺎﳌﮫ اﻟﺪاﺧڴ‪ ،ʏ‬وﻟﻔ‪ɺ‬ﻢ اﻹﺷﺎرات اݍݵﺎرﺟﻴﺔ اﻟۘܣ ﺗﺮﺷﺪﻩ ࢭ‪ʏ‬‬

‫اﻧﺪﻣﺎﺟﮫ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫أﺣﻴﺎﻧﺎ ﺗ‪ɢ‬ﻮن ﻟﻐﺔ اﻟﻮﻟﺪ ذي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ﺿﻌﻴﻔﺔ وﻣﺸﻮ‪ɸ‬ﺔ ‪Ȋ‬ﺴ‪Ȏ‬ﺐ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪ .‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻌﻠﻢ‪،‬‬
‫إﺣﺴﺎﺳﮫ وﻣ‪ɺ‬ﻨ‪ʋ‬ﺘﮫ ࢭ‪ɸ ʏ‬ﺬا اݝݨﺎل ﺗﻤﻜﻨﮫ أن ‪ʇ‬ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻮﻟﺪ ذي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ࢭ‪ ʏ‬أداء وﻇﻴﻔﺘﮫ واﻧﺪﻣﺎﺟﮫ‬
‫ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺘﻤﻊ‪ʇ .‬ﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﻔﻞ أن ﻳﻔﻜﺮ ‪Ȋ‬ﻌﻤﻖ و‪ȋ‬ﺼﻔﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻐﺔ وأن ‪ʇ‬ﻌ‪؄‬ف ﺑﺼﻮرة أوܷݳ ﻋﻦ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﮫ‬
‫اﻟܨݵﺼﻴﺔ وأن ﻳﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﮫ‪ .‬و‪ɸ‬ﻜﺬا ‪ʇ‬ﺴﺘﻄﻴﻊ اݝݨﺘﻤﻊ أن ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﮫ ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ وأن اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪Ȗ‬ﻌﻄﻴﮫ اﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻗﻴﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟۘܣ ‪ʇ‬ﻌ‪ʋ‬ﺸ‪ɺ‬ﺎ واﻟﺸﻌﻮر أﻛ‪؆‬ف ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء إڲ‪ ʄ‬ﻣﺠﺘﻤﻌﮫ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺬوذﻩ‪ .‬إن اﻷدب ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻓﻦ ﻳﺘﻤﺜﻞ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻠﻐﺔ و‪ʈ‬ﺮﺗﺒﻂ ارﺗﺒﺎﻃ ًﺎ وﺛﻴﻘ ًﺎ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤ‪ɺ‬ﺎ‪ .‬ﻳﺘﻌﺮف ﻣﻌﻠﻤﻮ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌ‪ɺ‬ﻢ وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اݝݰﻴﻂ ٭ڈﻢ – ﺑﻔ‪؅‬فاﺗﮫ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ودﻳﺎﻧﺎت ﻣﺘﻌﺪدة‪ɸ .‬ﺬﻩ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺄٰڈﺎ أن ‪Ȗ‬ﺴﺎ‪ɸ‬ﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻔ‪ɺ‬ﻢ اﻵﺧﺮ‪ʈ‬ﻦ وࢭ‪ ʏ‬ﻧݤݮ ﻳﺤ‪؅‬فم اﻵﺧﺮ أﻳ ًﺎ ‪ɠ‬ﺎن‪ ،‬و٭ڈﺬا ﻧﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺗﻘﺒﻞ‬
‫وﺟﻮد ﺛﻘﺎﻓﺎت أﺧﺮى ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬إن ‪ɸ‬ﺬا ‪ɸ‬ﺎم ﺧﺎﺻﺔ ﳌﻌﻠﻢ ﺳﻴﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ﺣﻴﺚ أن اݝݵﺘﻠﻒ‬
‫‪ɸ‬ﻮ اﻟﺴﺎﺋﺪ ‪ɸ‬ﻨﺎك واﻟﺘﻘﺒﻞ ‪ɸ‬ﻮ أداة اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﺋ‪ʋ‬ﺴﻴﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬اݍݨﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ -ʏ‬اﻟ‪؅‬فﺑﻮي ﻓﺎﻟﻨﺼﻮص‬
‫اﻷدﺑﻴﺔ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﻨﻄﻮي ﻋڴ‪ ʄ‬اﻧﻔﻌﺎﻻت ﻧﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺆﺛﺮ ﺑﺪور‪ɸ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﻧﻔﻮس اﻟﻘﺮاء‪ ،‬وﻗﺪ ‪Ȗ‬ﺴﺘ‪؅‬ف ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻻﻧﻔﻌﺎﻻت‬

‫ﺗﺤﺖ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻷدﺑﻴﺔ واﻟﺒﻼﻏﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻄﻮر اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷدب اﳌﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻨﻘﺎش ࢭ‪ ʏ‬اﳌﻌﺎ‪ɲ‬ﻲ واﳌﻔﺎ‪ɸ‬ﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺪاﺧﻞ اﻟܨݵظۜܣ ودﻋﻢ اﻟﻨݤݮ‬
‫اﻟﻨﺎﻗﺪ اﻟﻐ‪؈‬ف ﺧﺎﺿﻊ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‪ .‬إن ‪ɸ‬ﺬا ﺣﻴﻮي ﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﻠ׿ܣ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮدون ﻋﺎدة ﺻﺮاﻋ ًﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺴﺎواة ذي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻵﺧﺮ‪ʈ‬ﻦ اﻟﻌﺎدﻳ‪؈‬ن‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻋڴ‪ ʄ‬رﺟﺎل اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ أن ﻳﻘﻔﻮا‪ ،‬ﻛﻤﺎ ذ‪ɸ‬ﺐ‬
‫)ﻓﺮ‪ʈ‬ﺮة(‪ ،‬ﺿﺪ اﳌﻴﻮل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻸﻗﻮ‪ʈ‬ﺎء ࢭ‪ ʏ‬ﻓﺮض ﺳﻴﻄﺮٮڈﻢ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻀﻌﻔﺎء‪ .‬أو ﺿﺪ ﻣﻴﻮل اﻟﻀﻌﻔﺎء‬

‫ﻟﺘﻘﺒﻞ ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫إن اﻷ‪ɸ‬ﺪاف اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ݍݵﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ۂ‪:ʏ‬‬
‫‪ .1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﺎﻣﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ ﻧﺤﻮا وﺻﺮﻓﺎ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﺤﺴ‪؈‬ن اﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻌﺒ‪؈‬ف واﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﺤﺴ‪؈‬ن اﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻌﺒ‪؈‬ف اﻟﺸﻔﻮي ﺑﻠﻐﺔ ﻋﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﺼﻮص أﺳﺎﺳﻴﺔ وﻣﺮﻛﺰ‪ʈ‬ﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻷدب )ﺷﻌﺮا وﻧ‪؆‬فا(‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻨﺎﻗﺪة ࢭ‪ ʏ‬اﻷدب‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪71‬‬