Page 71 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020
P. 71
-ﺗﺄɸﻴﻞ ﻋﻤڴ ʏࢭ ʏاݍݰﻘﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻔﻌﻴﻞ Ȗﻐﺬﻳﺔ ﻣﺮﺗﺪة.
-ﺗﻨﻤﻴﺔ وﺗﻄﻮʈﺮ اݍݨﺎﻧﺐ اﻟܨݵظۜܣ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮاڌ.ʏ
-ﺗﺤﺴ؈ن ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻔﻜ؈ف وﻣɺﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬاﺗﻴﺔ.
Ȗ -ﻌﻤﻴﻖ وﺑﺮاز اݍݨﻮاﻧﺐ اݍݰﺴﻴﺔ واﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ.
-إﻳﺠﺎد وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻃﺮق ووﺳﺎﺋﻞ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ذات ﻗﺪرة ﻋڴ ʄاﳌﺴﺎﻋﺪة واﻟﻨݤݮ اﻹɲﺴﺎɲﻲ.
-ﺗﻄﻮʈﺮ اﻟﻘﺪرة ﳌﻼءﻣﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ Ȗﻌﻠﻴﻢ ﻣﺮن وﺧﺎص ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ذي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺎɸﻴﺔ ﻣﻌﻮﻗﺎﺗﮫ
اݍݵﺎﺻﺔ.
وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى ﻓﺈن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻋﺪاد ﺗﺘﻤﺜﻞ ﺑﻨﻮاح ﻋﺪة ﻣﻦ ﺑﻴٔڈﺎ:
Ȗ -ﻌ ّﻠﻢ ﻣﺴﺎﻗﺎت ﻧﻈﺮʈﺔ ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ وﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺔ ﻃﻮال ﺳﻨﻮات اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺣﺴﺐ ﻣﺒۚܢ ﻣﺼﻄݏݰﺎت ﻣﺘﻄﻮر "ﺧﺮʈﻄﺔ
ﻣﺼﻄݏݰﺎت".
-ﺗﻄﻮرات ذاﺗﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟܨݵﺼﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺘﻢ اﻟفﻛ؈ق ﻋڴ ʄاﻷȊﻌﺎد واݍݨﻮاﻧﺐ ﺑ؈ن اﻷܧݵﺎص
وࢭ ʏاݝݨﺘﻤﻊ ،أي ﺧﻄﻮات ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ إڲ ʄاݍݵﺎرج.
-ﺗﻄﻮʈﺮ ﻗﺪرة اﻟﻄﺎﻟﺐ ࢭ ʏاﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻋڴ ʄاﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻀﺎﻣ؈ن اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺪرʉﺲ اﳌﻌﺪة ﻟﻠﻄﻼب
اﻟﻌﺎدﻳ؈ن ،وࢭ ʏاﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻼءﻣْڈﺎ ﻟﻸوﻻد ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔɠ ،ﻞ ﺣﺴﺐ ﻃﺮʈﻘﺘﮫ.
أɸﺪاف ﻗﺴﻢ اﻟفﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ:
ʇﺴڥ ʄﻗﺴﻢ اﻟفﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ إڲ ʄﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷɸﺪاف اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
ﺻﻘﻞ ɸﻮʈﺔ ﻣﻌﻠﻢ اﻟفﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ اﻟۘܣ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﻹɲﺴﺎﻧﻴﺔ واݝݨﺘﻤﻌﻴﺔ اﻟۘܣ Ȗﺴڥ ʄﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋڴ ʄﺗɢﺎﻣﻞ
واﻧﺪﻣﺎج أﻋﻀﺎء اݝݨﺘﻤﻊ Ȋﺸɢﻞ ﻣȘﺴﺎ ٍو وﻓ ّﻌﺎل.
إﻋﺪاد اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أɠﺎدﻳﻤﻴﺔ وﻣɺﻨﻴﺔ ﻟﻌﻤﻠɺﻢ اﻟفﺑﻮي واﻟﻌﻼڊ ʏﻣﻊ أوﻻد ذوي اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺄﺟﻴﺎل
وﻋﺎﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ.
إﻋﺪاد ﻣﻌﻠﻤ؈ن ﻗﺎدرʈﻦ ﻋڴ ʄإدراك اﻵﺧﺮʈﻦ ﺿﻤﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﻔﺎɸﻴﻢ Ȗﻌﺘﻤﺪ ﻋڴ ʄاﻟﺮؤʈﺔ اﻹɲﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻶﺧﺮ.
ﺗﻄﻮʈﺮ اﳌﻘﺪرة ﻋڴ ʄاﻟﺘﻔﻜ؈ف اﻻرﺗﺪادي اﻟﻨﺎﻗﺪ ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ،واﻟﻘﺪرة ﻋڴ ʄﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣɺﺎرات ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ وﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺤﺚ
ﻣﻴﺪاɲﻲ.
ﺗﻄﻮʈﺮ أﻓﻖ ﺗﺮȋﻮʈﺔ ذات رؤʈﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ واﺳﻌﺔ ،واﻟﻘﺪرة ﻋڴ ʄاﻟﻌﻤﻞ ࢭ ʏإﻃﺎر ﻃﺎﻗﻢ ﻣ۶ܣ وﺗﻄﻮʈﺮ ﺑﺮاﻣﺞ Ȗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﺒʋﺌﺔ ،وﻣɺﺎرات Ȗﻌﻠﻢ واﺳفاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺗﻘﻴﻴﻢ.
ﺗﻄﻮʈﺮ ﻣﻘﺪرة اﳌﻌﻠﻢ ﻋڴ ʄاﻻﺳﺘﻌﻤﺎل اݍݰﻜﻴﻢ ﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اݍݰﺪﻳﺜﺔ واﳌﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ اﺟﻞ ﺗﻄﻮʈﺮ وﺗﺤﺴ؈ن
ﻣɺﺎرات أداء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻷوﻻد ࢭ ʏﻣﺠﺎل ﺻﻌﻮȋﺎٮڈﻢ.
ﺗﺼﻮر ﻓﻜﺮي ﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮȋﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ
اﻟﻠﻐﺔ ﺗﺼﻘﻞ ܧݵﺼﻴﺔ اﻹɲﺴﺎن ﻋﻤﻮﻣﺎ ،وﺗﺼﻘﻞ ܧݵﺼﻴﺔ اﳌﻌﻠﻢ Ȋﺸɢﻞ ﺷﻤﻮڲ ʏࢭ ʏاݝݨﺎل اﻟﻌﻘڴ ʏواﻟﻨﻔؠۜܣ
واﻟﺜﻘﺎࢭɸ .ʏﺬﻩ اﳌﻘﻮﻟﺔ ﺗﺘﻼءم وﻣﻔɺﻮم اﻟɢﻠﻴﺔ اﻷﺳﺎ؟ۜܣ اﻟۘܣ ﺗﺮى اﻹɲﺴﺎن ﻛﻔﺮد ﻣﻜﺘﻤﻞ وﻣﺘﻤ؈ق ﻳﻨﺪﻣﺞ ࢭ ʏاﻹﻃﺎر
اﻟﻜڴ ʏاﻟﻌﺎم.
اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷɠﺎدﻳܣ ،(2019) ،ﺻﻔﺤﺔ 70
