Page 70 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫د‪ .‬ﻗﺴﻢ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ‬

‫ﺗﺼﻮر ﻓﻜﺮي‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﻗﺴﻢ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ﻣﻌﺪ ﻹﻋﺪاد ﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻟﻠ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ )ﺟﻴﻞ ‪ (21-6‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻐﺔ ﻋﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ )ﺻﻔﻮف اﻷول‪ -‬اﻟﺴﺎدس(‪ .‬ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻣﻮﺿﻮﻋ‪؈‬ن‪ :‬ﺗﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ )ﺑﻤﻌﺪل ‪28‬‬
‫ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( وﻟﻐﺔ ﻋﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ )ﺑﻤﻌﺪل ‪ 26‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ﻣﻮاد اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ واﻹرﺷﺎد اﻟ‪؅‬فﺑﻮي‬
‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬ﻳﺘﺄ‪ɸ‬ﻞ اݍݵﺮ‪ʈ‬ﺠﻮن ﻛﻤﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻟﻠ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ࢭ‪ɠ ʏ‬ﺎﻓﺔ اﳌﺮاﺣﻞ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ‬

‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ ࢭ‪ ʏ‬إﻃﺎر اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ وࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﻤ‪؈‬ق ﺧﺮ‪ʈ‬ﺞ اﻟﻘﺴﻢ ‪ɸ‬ﻮ ﻗﺪرﺗﮫ ﻋڴ‪ ʄ‬اﺳﺘﻐﻼل وﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﺎدة واﳌﻌﺮﻓﺔ ࢭ‪ɠ ʏ‬ﻞ ﻣﺠﺎل ﻟﺼﺎݍݳ اݝݨﺎل اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫‪ʇ‬ﺴﺘﻄﻴﻊ اݍݵﺮ‪ʈ‬ﺞ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠﮫ ﻛﻤﻌﻠﻢ ﻟﻠ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ أن ﻳﻼﺋﻢ ﻣﻀﺎﻣ‪؈‬ن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﳌﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻟﺐ اݍݵﺎص ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻓ‪ɺ‬ﻢ ﻋﻤﻴﻖ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‪ .‬٭ڈﺬﻩ اﻟﻄﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ ‪ʇ‬ﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻘﻂ أن ﻳﺤﻠﻞ ﻣﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺮﻛﺒﺔ و‪ʈ‬ﺪرﺳ‪ɺ‬ﺎ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻣﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺑﻤﺎ ﻳﻼﺋﻢ اﳌﻌﻄﻴﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ذي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ‪ ʏࢭ .‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا‪ǿ‬ﻲ اﻟﻌﺎدي ‪ʇ‬ﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﻌﻠﻢ‬
‫أن ﻳﻮاﺟﮫ و‪ʈ‬ﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﻨﺠﺎﻋﺔ أﻛ‪؆‬ف ﻣﻊ اﻟﻄﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻔﮫ وأن ﻳﻼﺋﻢ ﻣﻀﺎﻣ‪؈‬ن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫وﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻣ‪۶‬ܣ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎٮڈﻢ‪.‬‬
‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ ﻛﻤﻮﺿﻮع ﺗﺨﺼﺺ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻘﺴﻢ ﻟ‪ʋ‬ﺲ ﺻﺪﻓﺔ‪ .‬ﻓﻄﻼب اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ﺑﺤﺎﺟﺔ‬
‫إڲ‪ ʄ‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣ‪ɺ‬ﺎراٮڈﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﻔ‪ɺ‬ﻢ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎﳌﻮﺿﻮع اﻟﺬي اﺧﺘ‪؈‬ف ذو أ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ‬

‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎٮڈﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺨﺼﺺ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ وﻟﻐﺔ ﻋﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ‬

‫أ‪ .‬ﺗﺼﻮر ﻓﻜﺮي ﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ‬
‫إن اݝݨﺘﻤﻌﺎت اﻟﻘﻮ‪ʈ‬ﺔ واﳌﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ۂ‪ ʏ‬اﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﺴڥ‪ ʄ‬إڲ‪ ʄ‬دﻣﺞ اﳌ‪ɺ‬ﻤﺸ‪؈‬ن واﻟﻀﻌﺎف ﺑﺪاﺧﻠ‪ɺ‬ﺎ واݝݰﺎﻓﻈﺔ ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫ﻛ‪؄‬فﻳﺎ‪٬‬ڈﻢ وﺗﻘﺒﻠ‪ɺ‬ﻢ وﻣﺪ ﻳﺪ اﻟﻌﻮن إﻟٕڈﻢ ﻟﻴﺼﺒﺤﻮا ﺟﺰء ًا ﻓﻌﺎ ًﻻ ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺘﻤﻊ‪ .‬ﻓﺌﺎت ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ إﻋﺎﻗﺎٮڈﻢ وﻣﻌﻴﻘﺎٮڈﻢ‪ɸ ،‬ﻢ ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ﺷﺮاﺋﺢ اݝݨﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ اݝݰڴ‪ ،ʏ‬و‪ȋ‬ﺎﻟﺘﺎڲ‪ʇ ʏ‬ﺴﺘﺤﻘﻮن‬
‫اݍݰﺼﻮل ﻋڴ‪ ʄ‬أﻋڴ‪ ʄ‬ﻓﺮﺻ‪ɺ‬ﻢ ﻟﻼﻧﺪﻣﺎج واﳌﺸﺎرﻛﺔ اݝݨﺘﻤﻌﻴﺔ‪ .‬وﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓ‪ɺ‬ﻨﺎك ﺣﺎﺟﺔ أﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ﻣﻠﻘﺎة ﻋڴ‪ ʄ‬اݝݨﺘﻤﻊ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﮫ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وﻏ‪؈‬ف اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﺟﻞ ﺗﻮﻓ‪؈‬ف ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت‬
‫وأﻃﺮ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ داﻋﻤﺔ‪Ȗ ،‬ﺴڥ‪ ʄ‬إڲ‪ ʄ‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ܧݵﺼﻴﺎٮڈﻢ وﺗﺤﻘﻴﻖ ﻃﻤﻮﺣﺎٮڈﻢ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤ‪ɺ‬ﻢ ﺑﺄﻓﻀﻞ‬

‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬وﺗﺰو‪ʈ‬ﺪ‪ɸ‬ﻢ ﺑﺄدوات اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﺄﻗﻠﻢ ﻟﻈﺮوف اݍݰﻴﺎة واﻟﻌﻤﻞ واﻻﻧﺪﻣﺎج‪.‬‬
‫إن ﻗﺴﻢ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ࢭ‪ ʏ‬أ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻘﺎﺳ׿ܣ‪ ،‬ﻣﻌﺪ ﻟﺘﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ ﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن وﻣﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﻓﺌﺎت ذوي‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ﻷﺟﻴﺎل ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وﻟﻐﺎﻳﺔ اﻟﺒﻠﻮغ )ﺟﻴﻞ ‪ 21‬ﺳﻨﺔ(‪ .‬إن ﻧﺠﺎح اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ‬
‫‪ʇ‬ﻌﺘﻤﺪ ࢭ‪ ʏ‬اﻷﺳﺎس ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟܨݵﺼﻴﺔ واﻹﻋﺪاد اﳌ‪۶‬ܣ ﳌﻦ اﺧﺘﺎر ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ .‬ﻛﻤﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻴﮫ أن ﻳﻔ‪ɺ‬ﻢ اݝݵﺘﻠﻒ‬
‫و‪ʉ‬ﺴ‪؈‬ف ﺑﻄﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ ﺗﻤﻨﺤﮫ اﻟﻄﻤﺄﻧ‪ʋ‬ﻨﺔ ࢭ‪ ʏ‬اݍݰﻴﺎة‪ .‬ﻟ‪ɺ‬ﺬا ﻳﺠﺐ أن ﻳ‪ɢ‬ﻮن إﻋﺪاد ﻣﻌﻠﻢ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ﻣﺘﻌﺪد اݍݨﻮاﻧﺐ‬

‫‪ʇ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬ﺧﻄﻮات وﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺪروﺳﺔ‪ .‬و‪ʈ‬ﺘﻤﺜﻞ ‪Ȗ‬ﻌﺪد اݍݨﻮاﻧﺐ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻋﺪاد ‪Ȋ‬ﻌﺪة ﻧﻮاح‪ ،‬وﻣٔڈﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻋﺪاد وﺗﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ ﻧﻈﺮي ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ وࢭ‪ ʏ‬ﺟﻮاﻧﺐ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﺧﺎص‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪69‬‬