Page 187 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫د‪ .‬ﻳﻔ‪ɺ‬ﻢ اﻟﻄﻼب ﻃﺮق ﻋﻤﻞ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ ﻛﻤﺪﺧﻞ وﻛﺘﻤ‪ɺ‬ﻴﺪ ﻟ‪ɴ‬ﺸﺎط ﻣﻌ‪؈‬ن ﻟﺘﻐﻴ‪؈‬فﻩ وﻛﺒﻌﺪ ﻣﻦ ﺟ‪ɺ‬ﺪ ﻟﻠﺘﻐﻴ‪؈‬ف‬
‫اﻟﺬا‪Ȗ‬ﻲ‪ ,‬ﻋڴ‪ ʄ‬اﳌﺴﺘﻮى اﻟܨݵظۜܣ وﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺴﺘﻮى اݝݨﺘﻤﻊ اݝݰڴ‪.ʏ‬‬

‫إن اﻟ‪ɺ‬ﺪف ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ‪ɸ‬ﻮ ﻋﺮض ﻣﻔﺎ‪ɸ‬ﻴﻢ ﺑﺪﻳﻠﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ واﻟﺘﻮﺟﮫ ﻟ‪ɺ‬ﻢ ݍݰﻮار وﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ ﻧﻈ‪؈‬فة ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻣ‪ɺ‬ﺎرات اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺎت وﻛﻴﻔﻴﺔ إرﺷﺎد‪ɸ‬ﺎ )‪ 1‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( ﻣﻊ إﻋﻄﺎء اﳌﺪارس ﻧﻮع ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ زادت‬
‫اݍݰﺎﺟﺔ ﻹﻋﺪاد ﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻣﻊ ﻣ‪ɺ‬ﺎرات وﻗﺪرات ﻋﻤﻞ ࢭ‪ ʏ‬ﻃﻮاﻗﻢ‪.‬‬

‫ﺳﻴﻌﻤﻞ اﳌﺴﺎق ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ‪ɸ‬ﺬﻩ اﳌ‪ɺ‬ﺎرات ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺠﺮ‪ȋ‬ﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ داﺧﻞ اݝݨﻤﻮﻋﺔ ﻧﻔﺴ‪ɺ‬ﺎ اﻟۘܣ‬
‫ﺳﺘﻌﻤﻞ ﻛﻄﻮاﻗﻢ‪ .‬وﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺮاء ﻧﻘﺎش ﻧﻈﺮي وﻋﻤڴ‪ ʏ‬ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟۘܣ ﺗﺤﺪث داﺧﻞ اﻟﻄﺎﻗﻢ‪ .‬ان اﻟﻨﻘﺎش‬
‫داﺧﻞ اﻟﻄﻮاﻗﻢ اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﺳ‪ʋ‬ﺘﻤﺤﻮر ﺑﺎﻷﻧﻮاع اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻛﻄﻮاﻗﻢ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ ﺗﻄﻮرات داﺧﻞ اﻟﻄﻮاﻗﻢ‬
‫وﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻄﻮر اﻟﻘﻴﺎدة داﺧﻞ اﻟﻄﺎﻗﻢ ‪ .‬ﺣﻞ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ وﻣﺮاﺣﻞ ﺣﻞ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ‪ .‬ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اݍݵﻼف ﺑﺎﻟﺮأي‬

‫وﻣ‪ɺ‬ﺎرات اﺗﺼﺎل وﻏ‪؈‬ف‪ɸ‬ﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺮؤ‪ʈ‬ﺔ اﻟۘܣ ﺗﻘﻒ وراء ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق ۂ‪ ʏ‬ان اﻻرﺷﺎد واﻟﺘﻮﺟﻴﮫ ﻟ‪ɺ‬ﻤﺎ أ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ﻛﺒ‪؈‬فة ﻟﻠﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ اﳌ‪۶‬ܣ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ وﺗﺮى ‪ɸ‬ﺬﻩ‬
‫اﻟﺮؤ‪ʈ‬ﺔ ﺑﺎﳌﺮﺷﺪ ﻛﻌﺎﻣﻞ داﻋﻢ ﻟﻘﺪررات اﻟﻌﻤﻞ ﻛﻄﺎﻗﻢ ﻟﺪى اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن وﺗﺮى ﻓﻴﮫ ﻗﺎﺋﺪ ًا ﻟﻠﺘﻐﻴ‪؈‬ف داﺧﻞ اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺧﻼل اﳌﺴﺎق ﺳ‪ʋ‬ﺘﻢ اﻟﻨﻘﺎش ﺣﻮل ﻣﻔﺎ‪ɸ‬ﻴﻢ ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ‪Ȋ‬ﻌﻤﻞ اﻟﻄﻮاﻗﻢ وﻋﻼﻗْڈﺎ ﺑﺈﺣﺪاث اﻟﺘﻐﻴ‪؈‬ف‬

‫داﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫ﺳ‪ʋ‬ﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬أﺳﻠﻮ٭ڈﻢ اﻟܨݵظۜܣ و‪ʈ‬ﻘﻮﻣﻮا ﺑﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ‪Ȗ‬ﺴﺎﻋﺪ‪ɸ‬ﻢ ﻋڴ‪ ʄ‬أن ﻳ‪ɢ‬ﻮﻧﻮا ﻗﻴﺎدة ﻧﺎﺟﻌﺔ ࢭ‪ʏ‬‬

‫إدارة ﻃﻮاﻗﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻴﺎدة واﻟﺘﻐﻴ‪؈‬ف ࡩ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ )‪ 1‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( "اﻟﻘﻴﺎدة" ﻣﺼﻄݏݳ ﻣﺘﻌﺪد اﻷوﺟﮫ ﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺮ‪ʈ‬ﻒ واﻟﺘﻔﺴ‪؈‬ف ﺑﻄﺮق ﻻ ‪Ȗ‬ﻌﺪ وﻻ ﺗﺤظۜܢ و‪ʈ‬ﻈ‪ɺ‬ﺮ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺴﺘﻮ‪ʈ‬ﺎت وࢭ‪ ʏ‬ﺳﻴﺎﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻟ‪ɺ‬ﺬا ﻓﺈن اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﮫ‬
‫ࢭ‪ ʏ‬أي ﺳﻴﺎق ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺜ‪؈‬ف ﻋﺪم ارﺗﻴﺎح وﺗﻀﺎرً‪ȋ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬اﻵراء‪ ،‬وﺟﺪاﻻت ﻻ ‪Ȗ‬ﻌﺪ وﻻ ﺗﺤظۜܢ‪ .‬إن اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺗﻜﻤﻦ ࢭ‪ʏ‬‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺘﮫ واﻛ‪Ș‬ﺸﺎف ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ – ࢭ‪ ʏ‬ﺿﻮء ﺻﻌﻮ‪ȋ‬ﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ واﻗﻊ ﻣﻌﻘﺪ وﻣﺮﻛﺐ ﻏ‪؈‬ف واܷݳ وﻏ‪؈‬ف ﻣﺴﺘﻘﺮ ﺗﻄﺮح‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺎت ﻟﺼﻨﺎع اﻟﻘﺮار ࢭ‪ ʏ‬ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻت اݍݰﻴﺎة – ﺗﺠﻠﺐ اﻟﺒﺎﺣﺜ‪؈‬ن ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻮاﺿﻴﻊ ﻹﺟﺮاء اﻷﺑﺤﺎث‬
‫ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺳﺮ اﻟﻘﻴﺎدة وܥݰﺮ‪ɸ‬ﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺄن ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻘﻴﺎدة ‪Ȗ‬ﺴﺎﻋﺪ ‪ɠ‬ﻞ إ‪ɲ‬ﺴﺎن ࢭ‪ ʏ‬اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار واﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫اﻟﺴﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻛﻢ ﺑﺎݍݰﺮي أﻧﺎس ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻄﻠﻴﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺜ‪؈‬ف ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﻘﻴﺎدة ا‪ɸ‬ﺘﻤﺎم اﻟﻔﺮد و‪ʈ‬ﻤﻜﻨﮫ ﻓﺤﺺ واﺧﺘﺒﺎر ﻗﺪراﺗﮫ ﺣ‪؈‬ن اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﺑ‪ʋ‬ﻨﮫ و‪؈ȋ‬ن‬

‫ﻧﻔﺴﮫ و‪ȋ‬ﻴ‪ȁ‬ﺘﮫ ﻋﻨﺪ أداء واﺟﺒﮫ داﺧﻞ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ وﺧﺎرﺟ‪ɺ‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎدة أ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺎﻻت اﻟۘܣ ﺗﺤﺘﺎج إڲ‪ ʄ‬ﻗﻴﺎدة اﻟﻨﺎس إڲ‪ ʄ‬أ‪ɸ‬ﺪاف ܧݵﺼﻴﺔ وﻋﺎﻣﺔ‪ ,‬واﻟﺘﺄﺛ‪؈‬ف ﻟﺼﺎݍݳ‬
‫ﻣﻦ ﻳﻘﺎدون‪ .‬إﺣﺪى ‪ɸ‬ﺬﻩ اݝݨﺎﻻت ‪ɸ‬ﻮ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وﺻﻘﻞ أﺟﻴﺎل اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ,‬وﻟﺬﻟﻚ ‪ɸ‬ﻨﺎﻟﻚ ﺣﺎﺟﺔ ﳌﺮ‪؈ȋ‬ن ﻣ‪ɺ‬ﻤ‪؈‬ن‪ ,‬ذوي‬
‫رؤ‪ʈ‬ﺎ وﺗﺄﺛ‪؈‬ف ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺘﻤﻊ‪ ,‬ﺛﺎﺑﺘ‪؈‬ن ﻋڴ‪ ʄ‬اﻷرض ورؤوﺳ‪ɺ‬ﻢ ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ ﻟ‪؅‬فى و‪Ȗ‬ﺴﺘﻮﻋﺐ ﻣﺎ ﻳﺪور و‪Ȗ‬ﺴﺘﻌﻤﻠﮫ ﻟﺼﺎݍݳ‬
‫اݍݰﺎﺿﺮ واﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ دون ﺧﻮف أو ﺗﺤ‪؈‬ق‪ ,‬ﻳﻮﺟ‪ɺ‬ﻮن اﳌﻘﻮدﻳﻦ إڲ‪ ʄ‬ﺷﺎﻃﺊ اﻷﻣﺎن‪ ,‬ﻟﻠﺘﻐﻴ‪؈‬ف وﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ واﻻﺑﺘ‪ɢ‬ﺎر‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪186‬‬