Page 172 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫‪Ȗ‬ܨݵﻴﺺ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ وﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ࡩ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ وﻣﻌﺎݍݨْڈﺎ ﺣﻠﻘﺔ دراﺳﻴﺔ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﺗ‪Ș‬ﻨﺎول‬
‫اݍݰﻠﻘﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ‪Ȗ‬ܨݵﻴﺺ وﻣﻌﺎݍݨﺔ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ وﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ﻋڴ‪ ʄ‬اﳌﺴﺘﻮى اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ .ʏ‬ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ وﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺟ‪ɺ‬ﺎز اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ ࢭ‪ ʏ‬إﺳﺮاﺋﻴﻞ و‪Ȗ‬ﺴﻨﺢ ﻟ‪ɺ‬ﻢ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﻟﻠﻨﻈﺮ ࢭ‪ ʏ‬ﻗﻀﺎﻳﺎ‬
‫ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ وﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ‪ .‬ﻳﻜﺴﺐ اﳌﺴﺎق اﻟﻄﻼب ﻃﺮﻗ ًﺎ‪ ,‬آﻟﻴﺎت وﻧﻤﺎذج ‪Ȗ‬ܨݵﻴﺺ‪ ,‬ﻣﻌﺎݍݨﺔ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ‬

‫وﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﻟﻮﻛﻴﻞ ‪Ȗ‬ﻐﻴ‪؈‬ف ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻐﻴ‪؈‬ف وﺗﺠﺪد ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ܧݵﺼﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ – ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪﺧﻞ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮي ﻟﺮﻓﻊ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﻌﻠ׿ܣ ࡩ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ‪ :‬ﺣﻠﻘﺔ‬
‫دراﺳﻴﺔ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﻋﺮض وﺗﺤﻠﻴﻞ أﺑﺤﺎث ﺟﺪﻳﺪة وﻣﺤﺘﻨﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﻠﺔ ﺑ‪؈‬ن ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
‫ܧݵﺼﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ و‪؈ȋ‬ن اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺣﺎﺟﺎت ﺳ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺣﺎﺟﺎت ذوي‬

‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ‪ .‬ﻳﻜﺘﺐ ‪ɠ‬ﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺑﺤﺜ ًﺎ دراﺳﻴ ًﺎ‪.‬‬

‫ورﺷﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ أﺣﺪاث )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﺗ‪Ș‬ﻨﺎول اﻟﻮرﺷﺔ ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﻟﻌﺮض أﺣﺪاث ﻣﻦ ﺣﻴﺎة اﻟﻮﻟﺪ‬
‫وﺗﺤﻠﻴﻠ‪ɺ‬ﺎ‪ ,‬ﻣﻦ ﺣﻴﺎة اﻟﺼﻒ واﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل دﻣﺞ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻢ واﳌﻌﺮﻓﺔ اﳌﺘﻌﺪدة‪ .‬ﻓ‪ɺ‬ﻢ‪Ȗ ,‬ﻌﻤﻴﻖ وﺗﻮﺳﻴﻊ‬
‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ‪Ȗ‬ﻌﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻌﺎﻃﻒ وأﺧﻼﻗﻴﺎت ﻣ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ‪ .‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ اﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺮ‪ȋ‬ﻂ ﺑ‪؈‬ن اﳌﻌﺮﻓﺔ‬

‫اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ و‪؈ȋ‬ن ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻌ‪؄‬ف واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﺼﻮرة ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ و୒ﺟﺮاء اﻟﺘﻤﺎر‪ʈ‬ﻦ‪.‬‬
‫ورﺷﺔ ﺳﺘﺎج )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﺗ‪؅‬فﻛﺰ اﻟﻠﻘﺎءات ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺤﻠﻴﻞ وردود ﻓﻌﻞ ﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ وﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻳﻘ‪؅‬فﺣ‪ɺ‬ﺎ‬
‫اﻟﻄﻼب‪Ȗ ,‬ﻌﻠﻢ و୒ﺛﺮاء ࢭ‪ ʏ‬ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﺗﺪر‪ʉ‬ﺴﻴﺔ‪Ȗ-‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ,‬ﺣﻞ ﻗﻀﺎﻳﺎ‪ ,‬ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺿﺒﻂ‪Ȗ ,‬ܨݵﻴﺺ ﻣﻤ‪؈‬قات اﻟﺴﻠﻮك‬

‫اﻟﺸﺎذ‪ ,‬إدارة ﺻﻒ‪ ,‬ﻃﺮق وآﻟﻴﺎت ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ,‬ﻟﻠﻔﺤﺺ وﻟﻠﻤﺒﺎدرة اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻮاد ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ࡩ‪ ʏ‬ﻣﺴﺎراﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‬
‫ﺳﻨﺔ أوڲ‪ʄ‬‬

‫أﺳﺲ اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ࡩ‪ ʏ‬ﺟﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﻳﻄﻮر اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ ذاﺗﮫ ﺑﺎﻟ‪ɴ‬ﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻘﺪرﺗﮫ وﳌ‪ɺ‬ﺎراﺗﮫ اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺴﻴﺔ‪ ,‬ﻳﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺮﻛﺒﺎت اݍݰﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪-‬اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ‪ ,‬ﻳﻄﻮر ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ )ﺻﻴﺎﻏﺔ‬
‫أﺳﺌﻠﺔ وأﺳﺌﻠﺔ أﺳﺌﻠﺔ( وﻛﺬﻟﻚ – ﻣﻌﺮﻓﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻣﺮاﻛﺰ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺟﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‪ ,‬ﻳﺨﻄﻂ دروﺳ ًﺎ‬

‫ﺣﺴﺐ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و‪ʈ‬ﺪﻣﺞ ﻃﺮق ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﺑﺪﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻠﻌﺐ وأ‪ɸ‬ﻤﻴﺘﮫ ࡩ‪ ʏ‬ﺗﻄﻮر اﻟﻮﻟﺪ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻄﻮر اﻟﻠﻌﺐ ࢭ‪ ʏ‬ﺟﻴﻞ‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻨﻮاڌ‪ ʏ‬اﻹدراﻛﻴﺔ‪ ,‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‪ .‬ﻳﺰود اﳌﺴﺎق اﻟﻄﻼب ﺑﺂﻟﻴﺎت ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ ࢭ‪ʏ‬‬
‫ﻣﺠﺎﻻت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‪ ,‬ﻋﻼﻗﺎت ﺑ‪؈‬ن ﺗﻄﻮر اﻟﻠﻌﺐ و‪؈ȋ‬ن ﺗﻄﻮر اﻻﺗﺼﺎل واﻟﻠﻐﺔ‪ ,‬ﺗﻄﻮر اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻟﺪى ﺛﻘﺎﻓﺎت‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ,‬اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬وﻇﺎﺋﻒ اﻵﺑﺎء وﻣﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ اﻷﻃﻔﺎل ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ و‪Ȗ‬ܨݨﻴﻊ اﻟﻠﻌﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪171‬‬