Page 169 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ ﺳﻦ اﻟﺒﻠﻮغ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ‪ʇ‬ﻌﺮف اﳌﺴﺎق اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬ﻋﺪة أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻧﺎﻗﺪة ﻟﻜﺜ‪؈‬ف ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت اﳌﻌﻤﻮل ٭ڈﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﺟﻴﻞ اﳌﺮا‪ɸ‬ﻘﺔ‪ ,‬ﻳﻔﺤﺺ ﺧﻄﻮات ﺑ‪؈‬ن ܧݵﺼﻴﺔ ﺗﺪور ﻟﺪى اﳌﺮا‪ɸ‬ﻖ ࢭ‪ ʏ‬اﺗﺼﺎﻻﺗﮫ ﺑﺎﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪,‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﳌ‪Ș‬ﺴﺎو‪ʈ‬ﻦ‪ ,‬إﻃﺎر اﳌﺪرﺳﺔ‪ ,‬ﺗﻄﻮر ﻓ‪ɺ‬ﻢ اﻟﺬات‪ ,‬ﻣﻤ‪؈‬قات ﺟﻴﻞ اﳌﺮا‪ɸ‬ﻘﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺒﺤﺚ اﳌﺴﺎق ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺼﻌﻮ‪ȋ‬ﺎت‬

‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ و‪Ȗ‬ﺸﻮ‪ʉ‬ﺸﺎت وﻇﻴﻔﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﺗﺤﻠﻴﻞ أﺣﺪاث‪.‬‬

‫إﺣﺼﺎء وﻃﺮق ﺑﺤﺚ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺼﻄݏݰﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻃﺮق اﻟﺒﺤﺚ‪,‬‬
‫ﻣﺎ‪ɸ‬ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟ‪؅‬فﺑﻮي‪ ,‬ﻣﺮاﺣﻞ ࢭ‪ ʏ‬إﺟﺮاء ﺑﺤﺚ‪ ,‬ﻣﺘﻐ‪؈‬فات‪ ,‬ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﺑﺤﺚ‪ ,‬ﺗﺨﻤﻴﻨﺎت‪ ,‬ﻋﻴﻨﺎت‪ ,‬ﺳﺮ‪ʈ‬ﺎن ﻣﻔﻌﻮل‬

‫اﻷﺑﺤﺎث‪ ,‬أﻧﻮاع أﺑﺤﺎث و‪ɴȋ‬ﻴْڈﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﺟﺮاء ﺑﺤﺚ ܧݵظۜܣ‪.‬‬

‫إﺣﺼﺎء )‪ 1‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( ﻳﺘﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻋڴ‪ :ʄ‬اﻛ‪Ș‬ﺴﺎب اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻟﻮﺻﻒ ﻣﻌﻄﻴﺎت ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﺑﻴﺎ‪ɲ‬ﻲ‪,‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﻄﻴﺎت ﻋڴ‪ ʄ‬ﺷ‪ɢ‬ﻞ ﻗﻮاﺋﻢ وﺗݏݵﻴﺼ‪ɺ‬ﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﻌﺎﻳ‪؈‬ف وﻣﻘﺎﻳ‪ʋ‬ﺲ ﻣﻊ دﻣﺞ ﻟﻌﻠﻢ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫ﺗﻮز‪ʉ‬ﻌﺎت ﻓﺮدﻳﺔ‪ ,‬وﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ,‬وﻣﺘﻮاﻟﻴﺔ ز‪ʈ‬ﺎدة اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻄﺮق إﺣﺼﺎء وذﻟﻚ ﻟﻔ‪ɺ‬ﻢ وﺗﺤﻠﻴﻞ‬

‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﺳﺘ‪ɴ‬ﺘﺎج ﻣﻦ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ وﺳﺎﺋﻞ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ,‬ﻏﻨﻴﺔ وﻓﺤﺺ ﺗﺨﻤﻴﻨﺎت‪.‬‬

‫دﻣﺞ اݍݰﺎﺳﻮب ࡩ‪ ʏ‬اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﺂﻟﻴﺎت ﻣﺤﻮﺳﺒﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺤﻴﻂ‬
‫"ﻧﻮاﻓﺬ"‪ ,‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب و‪ʈ‬ﻜ‪Ș‬ﺴﺒﻮن اݍݵ‪؄‬فة ࢭ‪ ʏ‬اﻹﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺎت اﳌﺘﻌﺪدة ﻟﺪﻣﺞ اݍݰﺎﺳﻮب ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻣﻌﺎݍݨﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ورﺳﻮﻣﺎت ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺣﺪﻳﺜﺔ‪ ,‬ﻋڴ‪ ʄ‬ﻗﺪرة اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻤﺠﻤﻊ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ,‬ﻋڴ‪ ʄ‬اﺳﺘﻌﻤﺎﻻت اﻻﻧ‪؅‬فﻧﺖ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎﻻت ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‪ .‬ﻳﺘﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬وﻇﻴﻔﺔ‬

‫اﳌﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﺼﺮ اݍݰﺎﺳﻮب‪.‬‬
‫دﻣﺞ اݍݰﺎﺳﻮب ࡩ‪ ʏ‬ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﻤﻴ‪؈‬ق اﻷدوات اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‬
‫وﺗﺪر‪ʉ‬ﺴ‪ɺ‬ﺎ‪ ,‬ﺗﺤﻀ‪؈‬ف ﻣﻮاد ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ,‬ﻣﻘﺎﻻت وأﺑﺤﺎث ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺪﻣﺞ اݍݰﺎﺳﻮب ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ‬
‫اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ,‬دﻣﺞ وورد ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ,‬ﺑﺮﻣﺠﺔ ﻣﻌﻄﻴﺎت ࢭ‪ ʏ‬ﺟﺪاول اﻟﻜ‪؅‬فوﻧﻴﺔ‪ ,‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬

‫وﺟ‪ɺ‬ﺎن ﻟﻠﺼﻔﺮ‪ ,‬ﻗﺪﻣ ًﺎ إڲ‪ ʄ‬اﻟﻘﻮاﻟﺐ‪ ,‬ﻗﺪﻣ ًﺎ إڲ‪ ʄ‬اﻟﻘﻤﺔ‪ ,‬ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ɸ ,‬ﻨﺪﺳﺔ أﺛﻨﺎء اݍݰﺮﻛﺔ اݍݸ‪...‬‬

‫دﻣﺞ اݍݰﺎﺳﻮب ࡩ‪ ʏ‬ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن‬
‫ﻳﺘﺤﻜﻢ ﺑﺂﻟﻴﺎت ﻣﺤﻮﺳﺒﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺤﻴﻂ "ﺷﺒﺎﺑﻴﻚ"‪ ,‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب و‪ʈ‬ﻜ‪Ș‬ﺴﺒﻮن اݍݵ‪؄‬فة ࢭ‪ ʏ‬اﻹﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺎت اﳌﺘﻌﺪدة‬
‫ﻟﺪﻣﺞ اݍݰﺎﺳﻮب ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﺪﻳﻦ واﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻣﻌﺎݍݮ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬
‫اݍݰﺪﻳﺜﺔ‪ ,‬ﻋڴ‪ ʄ‬ﻗﺪرة اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻤﺠﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ,‬ﻋڴ‪ ʄ‬اﺳﺘﻌﻤﺎﻻت اﻻﻧ‪؅‬فﻧﺖ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎﻻت‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ‪ .‬ﻳﺘﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬وﻇﻴﻔﺔ اﳌﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﺼﺮ اݍݰﺎﺳﻮب‪.‬‬

‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ اݍݰﺎﺳﻮب )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ﺗﻨﺎﻗﺶ ﻣﻘﺎﻻت ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎݍݰﻮﺳﺒﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪارس و‪ȋ‬ﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻋﻠﻮم اݍݰﺎﺳﻮب‪ .‬ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺼﻄݏݰﺎت أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﺎﻟﻢ اݍݰﺎﺳﻮب واﻻﻧ‪؅‬فﻧﺖ وﻃﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ ﺗﺪر‪ʉ‬ﺴ‪ɺ‬ﺎ‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪168‬‬