Page 166 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ اﻷﻋﺼﺎب )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( إن ‪ɸ‬ﺪف اﳌﺴﺎق ‪ɸ‬ﻮ ﺷﺮح اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺼ‪Ȏ‬ﻴﺔ‪-‬اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻼﺿﻄﺮاب‬
‫اﻟﺴﻠﻮ‪ɠ‬ﻲ‪ ,‬ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ وﻇﻴﻔﻴﺔ وﺻﻌﻮ‪ȋ‬ﺎت ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ,‬ﻣﻌﺮﻓﺔ آﻟﻴﺎت اﻟ‪Ș‬ܨݵﻴﺺ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻼج وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ‬

‫اﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﻘﺎر‪ʈ‬ﺮ ‪Ȗ‬ܨݵﻴﺺ‪.‬‬

‫ﻋﺴﺮ اﺳ‪Ș‬ﻴﻌﺎب وﺗﺮﻛ‪؈‬ق)‪ 1‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﺴﺎق ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﻤ‪؈‬قات اﻹﺻﻐﺎء واﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق‬
‫اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻣﻊ اﻟﺸﺮح اﻟﻨﻈﺮي اﳌﺘﻌﺪد ﻟﻠ‪Ș‬ﺸﻮ‪ʉ‬ﺶ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻼج اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ و‪ʈ‬ﺘﻌﺮف اﻟﻄﺎﻟﺐ أﺛﻨﺎء ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ‬
‫اﳌﺴﺎق ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮق ‪Ȗ‬ܨݵﻴﺺ ﻣﺘﻌﺪدة و‪ʈ‬ﺘﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬أداء اﻵﺑﺎء واﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻟﻮﻇﻴﻔْڈﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟ‪Ș‬ﺸﻮ‪ʉ‬ﺶ‪.‬‬

‫ﺳﻴﻜﻮدراﻣﺎ‪ -‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن ﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻟﻠ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ )‪ 1‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( وﻇﻴﻔﺔ ﻣﺮ‪Ȍ‬ﻲ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﻌﺴﺮون ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤ ّﻴ ًﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﺑﺪﻏﻮﺟﻴﺔ وﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺴﻮاء‪ .‬اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ذوي اﻹﻋﺎﻗﺎت اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻳﻀﻊ اﳌﺮ‪Ȍ‬ﻲ أﻣﺎم‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺎت ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﺼ‪؄‬ف‪ ،‬اﻟﺘﻘﺒﻞ واﻟﺘﻔ‪ɺ‬ﻢ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎٮڈﻢ اﻟﺬ‪ɸ‬ﻨﻴﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ٱڈﺪف ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق‬
‫إڲ‪ ʄ‬ﺗﺪﻋﻴﻢ دور اﳌﺮ‪Ȍ‬ﻲ ﻟﻔﺌﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ذوي اﻟﻌﺴﺮ اﻟﺘﻌ ّﻠ׿ܣ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺛﺮاﺋﮫ ﺑﺄدوات ﻋﻤﻞ إﺑﺪاﻋﻴﺔ ﺗﻤﻜﻨﮫ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻧﻔﻌﺎﻟﻴ ًﺎ و‪Ȍ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﺑ ّﻨﺎء ﻣﻊ ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪ .‬وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺴﻴ‪ɢ‬ﻮدراﻣﺎ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﳌﺮ‪Ȍ‬ﻲ ﳌﻮاﺟ‪ɺ‬ﺔ‬
‫ﻣﺸﺎﻋﺮﻩ‪ ،‬ﻧﻘﺎط ﺿﻌﻔﮫ وﻗﻮﺗﮫ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﺜﻞ اݍݵﻴﺎل اﻟﻔ ّﻌﺎل‪ ،‬اﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬اݍݰﺮﻛﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫واﻟﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‪ ،‬و‪ȋ‬ﺎﻟﺘﺎڲ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻤﮫ ﺑﻨﺎء ﺑ‪ʋ‬ﺌﺔ اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﮫ داﻋﻤﺔ و‪ّ ȋ‬ﻨﺎءة ﻟ‪ɺ‬ﺆﻻء اﻟﻄﻼب‪ɸ ʏࢭ .‬ﺬا اﳌﺴﺎق ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﻀﺎﻣ‪؈‬ن اﳌﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ ،‬واﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ داﻋﻤﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣ‪ɺ‬ﺎرات اﻟﻄﻠﺒﺔ ذوي اﻟﻌﺴﺮ‬

‫اﻟﺘﻌ ّﻠ׿ܣ‪.‬‬

‫دﻣﺞ اﻟﻄﻠﺒﺔ ذوي اﻟﻌﺴﺮاﻟﺘﻌ ّﻠ׿ܣ ࡩ‪ ʏ‬اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎدي )‪ 1‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( ﻳﻨﺎﻗﺶ ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﻌﺴﺮ‪ʈ‬ﻦ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤ ّﻴﺎ اﳌﺪﻣﺠ‪؈‬ن ﺑﻤﺮاﺣﻞ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺳﻨﻮات ‪Ȗ‬ﻌﻠ ّﻤ‪ɺ‬ﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ وﺳﻴﻄﺮح اﳌﺴﺎق‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ ﻋﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﳌﺪﻣﺠ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻔﻮف اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﻦ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤ‪ɺ‬ﻢ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻛ‪Ș‬ﺴﺎب‬
‫اﳌ‪ɺ‬ﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ɠ‬ﺎﻟﻘﺮاءة واﻹﻣﻼء واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬إڲ‪ ʄ‬ﺟﺎﻧﺐ أﺷ‪ɢ‬ﺎل اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﻈﻮا ﺑﮫ‬
‫ﺧﻼل ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ وﺳ‪ʋ‬ﺘﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ أﺷ‪ɢ‬ﺎل اﳌﻼءﻣﺎت واﻟﺘﻌﺪﻳﻼت واﻟﺒﺪاﺋﻞ اﻟۘܣ ﺗﻄﺮح‬
‫ﻟﻠﻨﺼﻮص اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟ‪ɢ‬ﻲ ﺗ‪Ș‬ﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺣﺎﺟﺎت ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪ɸ .‬ﺬا وﺳ‪ʋ‬ﻨﺎﻗﺶ اﳌﺴﺎق ﻃﺮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻔﺮدي وﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻊ ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺿﻤﻦ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺑﻤﺎ ‪ʇ‬ﺸﻤﻞ ﻃﺮق اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌ‪ɺ‬ﻢ ࢭ‪ʏ‬‬
‫ﻇﺮوف اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‪ .‬ﻛﻤﺎ وﺳﻴﻄﺮح ﻣﻮﺿﻮع إﺷﺮاك ‪ɸ‬ﺆﻻء اﻟﻄﻼب وﺗﻤﻜﻴٔڈﻢ ﻟﻠﻤﺮاﻓﻌﺔ ﻋﻦ ذاٮڈﻢ أﻣﺎم اﻵﺧﺮ‪ʈ‬ﻦ‪.‬‬

‫ورﺷﺔ ﻣﺮ اﻓﻘﺔ ࡩ‪ ʏ‬ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﻘﺮاءة )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻘﺴﻢ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻮرﺷﺔ ﻣﺎدة ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ‬
‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت اﻟﻘﺮاءة واﻷ‪Ȋ‬ﻌﺎد اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟ‪ɢ‬ﻞ ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ‪ .‬وࢭ‪ ʏ‬اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎ‪ɲ‬ﻲ ﻳﻜ‪Ș‬ﺴﺐ اﻟﻄﻼب ﺧ‪؄‬فة ࢭ‪ ʏ‬ﺑﻨﺎء آﻟﻴﺎت‬

‫ﻗﻴﺎس وﺗﻘﻴﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل اﻟﻘﺮاءة وࢭ‪ ʏ‬اﺳﺘﻌﻤﺎل ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻵﻟﻴﺎت ﺑﺼﻮرة ﻋﻤﻠﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺣﺪث‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪165‬‬