Page 164 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫اﻷﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ࡩ‪ ʏ‬اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ )‪ 1‬ﺳﺎﻋﺔ ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ( ٱڈﺪف ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق إڲ‪ ʄ‬ز‪ʈ‬ﺎدة وڤ‪ ʏ‬اﳌﺘﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﺣﻮل اݍݨﻮاﻧﺐ‬
‫اﳌﺮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮر ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﳌﺮاﺣﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬
‫واﻟﺸﺒﺎب‪ .‬ﺳ‪Ș‬ﻨﺎﻗﺶ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﳌﻄﺮوﺣﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻔ‪ɺ‬ﻮم ﻋﻠﻢ دراﺳﺔ اﻷﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ -‬اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ وﺗﺼ‪ɴ‬ﻴﻔ‪ɺ‬ﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ وﺳ‪ʋ‬ﺘﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﳌﻤ‪؈‬قات اݍݵﺎﺻﺔ ٭ڈﺬﻩ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت وﻛﻴﻒ‬

‫ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق إﻟٕڈﺎ وﺗﻔﺴ‪؈‬ف‪ɸ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬اﻷدﺑﻴﺎت اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻄﻔﻞ ذو اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ࡩ‪ ʏ‬ﻋﺎﺋﻠﺘﮫ ﺣﻠﻘﺔ دراﺳﻴﺔ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( ٮڈﺪف اݍݰﻠﻘﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ إڲ‪ʄ‬‬
‫ﻓ‪ɺ‬ﻢ أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﺎدي ﻟﺪى اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ وﺗﺄﺛ‪؈‬ف‪ɸ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﺣﺎﻟﺔ أزﻣﺔ وﺿﻐﻂ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑ‪؈‬ن وﺟ‪ɺ‬ﺔ‬
‫ﻧﻈﺮ اﻟﻮﻟﺪ و‪؈ȋ‬ن اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺎﻻت إﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻋﺴﺮ‪ ،‬ﻋﻨﻒ وﺿﻴﺎع‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ ٱڈﺪف اﳌﺴﺎق‬

‫إڲ‪ ʄ‬ﻓ‪ɺ‬ﻢ ﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ‪ɠ‬ﻮﻛﻴﻞ ﻟﻠﺘﻐﻴ‪؈‬ف واﻟﺪﻋﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻃﺮق ﺟﺪﻳﺪة ࡩ‪ ʏ‬دﻣﺞ اﻟﻄﻔﻞ ذي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ࡩ‪ ʏ‬ﺟ‪ɺ‬ﺎزاﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ ﺣﻠﻘﺔ دراﺳﻴﺔ )ﺳﺎﻋﺘﺎن ﺳﻨﻮ‪ʈ‬ﺘﺎن( إن‬
‫‪ɸ‬ﺪف اﳌﺴﺎق ‪ɸ‬ﻮ إﺟﺮاء وﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻧﻘﺎش ࢭ‪ ʏ‬اݍݵﻄﻂ واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اݝݵﺘﻠﻔﺔ اﻟۘܣ ﺗﺒﺤﺚ ࢭ‪ ʏ‬دﻣﺞ اﻟﻮﻟﺪ ذي‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ‪ ,‬أﻳﻀ ًﺎ‪ ,‬ﺑﺤﺚ اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺪﻣﺞ‪ ,‬ﻃﺮق اﻟﺪﻣﺞ‪ ,‬ردود‬
‫ﻓﻌﻞ اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ اﻟﻘﺮ‪ʈ‬ﺒﺔ ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺪﻣﺞ – اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‪ ,‬اݝݨﺘﻤﻊ‪ ,‬اﳌﺪرﺳﺔ‪ ,‬وأ‪Ȋ‬ﻌﺎد اﻟﺪﻣﺞ ﻋڴ‪ ʄ‬أداء اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻟﻮﻇﻴﻔﺘﮫ ࢭ‪ ʏ‬اﻹﻃﺎر‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‪ ,‬اﻟﺘﻌﻠﻴ׿ܣ واﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ .ʏ‬ﻳﺘﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﻔ‪ɺ‬ﻮم اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ اﻵ‪ɲ‬ﻲ‪ʇ .‬ﺴﺎ‪ɸ‬ﻢ اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ࢭ‪ ʏ‬اݍݰﻠﻘﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻟﻘﻄﺎت‬
‫ﻣﻦ ﺗﺠﺮ‪ْȋ‬ڈﻢ اﳌ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ واﻟܨݵﺼﻴﺔ‪ .‬ﺗﻨﺎﻗﺶ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻠﻘﺎءات اﻷوڲ‪ ʄ‬ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ و‪ȋ‬ﺎﻟﺪﻣﺞ ﻣٔڈﺎ‪:‬‬
‫ﺗﺎر‪ʈ‬ﺦ‪ ,‬ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ واﻟﺪﻣﺞ‪ ,‬ﺣﺮ‪ɠ‬ﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ودﻣﺞ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ‪ .‬ﻳﺘﻮﺳﻊ اﻟﻨﻘﺎش‬
‫ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎءات ﻟﻴﺘﻀﻤﻦ ﻗﻀﺎﻳﺎ رﺋ‪ʋ‬ﺴﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ,‬ﻣﺜﻞ‪ :‬أﻃﺮ اﻟﺪﻣﺞ – ﺑﺼﻮرة ﻓﺮدﻳﺔ‪ ,‬ﺻﻒ‪ ,‬ﻣﺪرﺳﺔ ودﻣﺞ‬

‫ﻣﺆﺳﺴۘܣ‪ ,‬ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ وﻧﻈﺮة ﻧﺎﻗﺪة ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟ‪؅‬فﺑﻮي وﻟﻸﺑﺤﺎث ࢭ‪ɸ ʏ‬ﺬا اݝݨﺎل‪.‬‬

‫ﻣﺤﺎور اﻟﺘﻌ ّﻠﻢ‬
‫أ‪ -‬إﻋﺎﻗﺎت ﻣﺮّﻛﺒﺔ‬
‫ﺗﺨﻠﻒ ﻋﻘڴ‪Ȗ-ʏ‬ܨݵﻴﺺ وﻃﺮق ﻋﻼج ‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف اﻟﻄﻼب ذوي اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘڴ‪ ʏ‬ﻣﻦ ﺑ‪؈‬ن اﻟﻔﺌﺎت اﻟﺮﺋ‪ʋ‬ﺴﺔ ﻟﺬوي‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اݍݵﺎﺻﺔ ࢭ‪ ʏ‬أﻃﺮ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اݍݵﺎﺻﺔ‪ ،‬و‪ȋ‬ﺎﻟﺘﺎڲ‪ ʏ‬ﻓﺈن اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ɸ ʄ‬ﺆﻻء اﻟﻄﻼب‪ ,‬ﻣﻤ‪؈‬قاٮڈﻢ وﺣﺎﺟﺎٮڈﻢ‬
‫اݍݵﺎﺻﺔ وﻛﺬﻟﻚ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟ‪Ș‬ܨݵﻴﺺ واﻟﻔﺤﺺ واﻟﺘﻌﺮف إڲ‪ ʄ‬أ‪ɸ‬ﻢ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‪/‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟ‪ɺ‬ﺬﻩ‬
‫اﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪Ȗ ،‬ﻌﺘ‪؄‬ف ﻣﻦ اﻷﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟۘܣ ﻳﺤﺘﺎج إﻟٕڈﺎ ‪ɠ‬ﻞ ﻣﻌﻠﻢ‪ʇ .‬ﺴِّﻠﻂ ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق اﻟﻀﻮء ﻋڴ‪ ʄ‬ﻇﺎ‪ɸ‬ﺮة‬
‫اﻟﺘﺨﻠﻒ اﻟﻌﻘڴ‪ ʏ‬ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌ ّﻠﻢ اﳌﺘﻔﺎوﺗﺔ‪ .‬إذ ﺳ‪ʋ‬ﺘﻢ ﺗﻨﺎول اﳌﻤ‪؈‬قات واﻟﺼﻔﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟ‪ɺ‬ﺬﻩ‬
‫اﻟﻈﺎ‪ɸ‬ﺮة وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻗﺪرات اﻟﻄﻼب اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ واﺳﺘﺨﺮاج ﻣﻌﺪل اﻟﺬ‪ɠ‬ﺎء اﻟﻌﺎم "‪ ."ΙQ‬ﻛﻤﺎ وﺳ‪ʋ‬ﺘﻢ‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻷﺳﺒﺎب وﻃﺮق اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ واﻟﻌﻼج واﻃﺮ اﻟﺪﻣﺞ اﳌﻼﺋﻤﺔ ﻟ‪ɺ‬ﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﺔ‬
‫اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺳ‪ʋ‬ﺘﻢ اﻟﺘﻄﺮق إڲ‪ ʄ‬اﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ واﻟﻌﻼج و دور اﳌﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺑﻨﺎء ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻴ׿ܣ‪/‬ﻋﻼڊ‪ ʏ‬ﻟ‪ɺ‬ﺆﻻء اﻷﻃﻔﺎل‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪163‬‬