Page 213 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻳﺘﻠﻘﻮن ارﺷﺎدا ﻣﺴﺘﻤﺮا ࢭ‪ ʏ‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟٔڈﺎﺋﻴﺔ ﺑﻤﺮاﺣﻠ‪ɺ‬ﺎ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ :‬ﻣﺜﻼ اﻟﻘﺮار ﻣﺎ ۂ‪ʏ‬‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺄﻟﺔ اﻟﺮﺋ‪ʋ‬ﺴﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﺻﻴﺎﻏﺔ ﺳﺆال اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اݍݵﻠﻔﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ‪ ،‬وﺻﻒ ﻣﻨݤݮ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻧﻘﺎش ﺣﻮل ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬وﺣۘܢ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟٔڈﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻗﻴﺎم اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﺑﺒﺤﺚ ﻧﻈﺮي وﻋﻤڴ‪ ʏࢭ ʏ‬ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﻧﻤﺎط ﺗﻔﻜ‪؈‬ف و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻃﻼب اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺗﻮﺟﮫ ﺗﺤﻠﻴڴ‪ ʏ‬ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ʏࢭ ،‬ﻣﺮﻛﺰﻩ أﻧﻤﺎط ﺗﻔﻜ‪؈‬ف اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت واݍݨﻮاﻧﺐ‬

‫اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻟ‪ɺ‬ﺬﻩ اﻷﻧﻤﺎط‪.‬‬
‫‪ .4‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ ﻓ‪ɺ‬ﻢ اﳌﻤ‪؈‬قات اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻷﻧﻤﻂ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ‪Ȗ ،‬ﺸﺎ٭ڈ‪ɺ‬ﺎ واﺧﺘﻼﻓ‪ɺ‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺗﻤﻜۚܣ اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ ﻓ‪ɺ‬ﻢ ﺗﺄﺛ‪؈‬ف أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺎﻟﺐ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت وﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﮫ‪،‬‬

‫ﻓ‪ɺ‬ﻤﮫ‪ ،‬وﺗﺤﺼﻴﻠﮫ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻒ ﻳﻨﻤﻮن أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪى ﻃﺎﻟﺐ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺑﺤﻴﺚ‬

‫‪ʇ‬ﺴﺘﻐﻞ أو ﻳﻼﺋﻢ ﻧﻤﻂ ﺗﻔﻜ‪؈‬فﻩ ﻟﺘﻌﻠﻤﮫ ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬وذﻟﻚ ࢭ‪ ʏ‬ﺳﻴﺎق ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮي ر‪ʈ‬ﺎعۜܣ ﻣﻌ‪؈‬ن‪.‬‬
‫‪ .7‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﺗﻔﻜ‪؈‬فﻳﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﳌﺴﺘﻮى واﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴٔڈﺎ و‪؈ȋ‬ن أﻧﻤﺎط‬

‫اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف‪.‬‬
‫‪ .8‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻟﻐﺔ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف ﻋﻨﺪ ﻣﻌﻠ׿ܣ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت واﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴٔڈﺎ و‪؈ȋ‬ن‬

‫أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف ﻟﺪى اﻟﻄﻼب‪.‬‬
‫‪ .9‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮڊ‪،ʏ‬‬

‫وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻨﻤﻴﺔ أﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬

‫اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻧﻤﺎذج ࡩ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻳﻨ‪Ș‬ﺸﺮ اﻟﻴﻮم اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﺎذج ࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ .‬أﺣﺪ أﺳﺒﺎب ‪ɸ‬ﺬا‬
‫اﻹﻧ‪Ș‬ﺸﺎر ‪ɸ‬ﻮ أن اﻟﻨﻤﺎذج ﻣﺒ‪ɴ‬ﻴﺔ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋڴ‪ ʄ‬ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ‪Ȗ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت ﻧﻔﺴﻴﺔ و‪ /‬أو ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﻹﻋﺘﻤﺎد ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮق اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻨﻤﺎذج ﻛﻄﺮق ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪ .‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻨﻤﺎذج اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬
‫ﻓ‪ɺ‬ﻤ‪ɺ‬ﺎ‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﻠ‪ɺ‬ﺎ‪ ،‬وࢭ‪ ʏ‬ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﺑﺤٓڈﺎ‪ ،‬ﺗﻤﻜﻦ ‪ɠ‬ﻠ‪ɺ‬ﺎ اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﺎذج ࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻢ‬

‫اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‬
‫ﺑﻄﺮق ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ وﺣﻜﻴﻤﺔ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠٕڈﺎ اﻟﻨﻤﺎذج ‪ʇ‬ﻌﻄﻲ اﻟﻄﻼب أدوات‬
‫ﻣ‪ɺ‬ﻤﺔ ‪Ȗ‬ﺴﺎﻋﺪ‪ɸ‬ﻢ ࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻤ‪ɺ‬ﻢ وࢭ‪ ʏ‬ﺗﻘﻮ‪ʈ‬ﻢ ‪ɸ‬ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻋﺎم وﺗﻘﻮ‪ʈ‬ﻢ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﺧﺎص‪ɸ .‬ﺬﻩ‬
‫اﳌﻌﺮﻓﺔ ‪Ȗ‬ﺴﺎ‪ɸ‬ﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻄ ّﻮر اﳌﺸﺎرﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻛﻤﻌﻠﻤ‪؈‬ن وﻛﺒﺎﺣﺜ‪؈‬ن ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴ‪؈‬ن‪ ،‬أﻳﻀﺎ ࢭ‪ ʏ‬إﻃﺎر اﻟﺒﺤﺚ اﻹﺟﺮا‪ǿ‬ﻲ‪.‬‬

‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺗﻤﻜ‪؈‬ن اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻣﻦ ﻓ‪ɺ‬ﻢ ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠٕڈﺎ اﻟﻨﻤﺎدج اݝݵﺘﻠﻔﺔ اﻟۘܣ ‪ʇ‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ɺ‬ﺎ‬

‫ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻼ اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ اﳌﺒﻨﻮ‪ʈ‬ﺔ‪ ،‬وﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ اﻟﻮﺳﺎﻃﺔ ﻟﻔﻴﺠﻮ‪Ȗ‬ﺴ‪ɢ‬ﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪212‬‬