Page 232 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫ﻣﺴﺎﻗﺎت اﺧﺘﻴﺎر‪ʈ‬ﺔ )ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ(‬
‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت و‪Ȗ‬ﻌﻠﻤ‪ɺ‬ﺎ ﺑﻤﻨݤݮ ﺑﺤﺚ )‪ 2‬س"ف( ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ ذو ﻣﻌۚܢ وﻣﺆﺛﺮ ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ‪ʇ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋڴ‪Ȗ ʄ‬ﻌﻠﻢ ﺑﮫ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻌﺎل‪ ،‬ﻣﺒﺎدر‪ ،‬ﺑﺎﺣﺚ‪ ،‬ﻳﻔﺮض ﻓﺮﺿﻴﺎت‪ ،‬و‪ʈ‬ﺠﺮب اﻟﻮﺻﻮل إڲ‪ ʄ‬ﻣﺎ ﻳﺜ‪Ȏ‬ﺖ أو ﻳﺪﺣﺾ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت‪ɸ .‬ﺬا‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺼﻒ ࢭ‪ ʏ‬ﺑ‪ʋ‬ﺌﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أو ﺧﺎرج اﻟﺼﻒ وࢭ‪ ʏ‬ﺑﻴ‪ȁ‬ﻴﺔ ﺗﻜ‪؆‬ف ٭ڈﺎ اﻟﻈﻮا‪ɸ‬ﺮ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ɸ .‬ﺬا‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻳﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎ أن ﻳﺤﺪﺛﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﺑ‪ʋ‬ﺌﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪ .‬ﻳﺮي اﻷدب اﻟﺒﺤۙܣ أن اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﻌﺎل‬
‫ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت واﻟﺬي ‪ʇ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮق ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻳﺆﺛﺮ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻓ‪ɺ‬ﻢ اﻟﻄﻼب وﺗﺤﺼﻴﻠﮫ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻳﻔﻀﻞ أن ‪ʇ‬ﺴﺘﺨﺪم اﳌﻌﻠﻤﻮن ﻃﺮﻗﺎ ‪Ȗ‬ﺴﺘﺨﺪم إﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺑﺤﺜﻴﺔ‪ .‬ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﺗﻈ‪ɺ‬ﺮ اݍݰﺎﺟﺔ إڲ‪ ʄ‬ﻣﺴﺎق ‪ʇ‬ﻌﺎݍݮ‬
‫اﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎق ﻛ‪ɺ‬ﺬا ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن أن ﻳﺘﻌﺮﻓﻮا ﻋڴ‪ ʄ‬ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ‬
‫‪Ȗ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﻻﺳ‪؅‬فاﺗﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ﺳﻤﺎت ‪ɸ‬ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬٭ڈﺬا اﳌﺴﺎق ﻳﺠﺮب‬
‫اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ‪Ȗ‬ﻌﺘﻤﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬اﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‪ ،‬وࢭ‪ ʏ‬ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻔﻌڴ‪ ʏ‬ﳌﺜﻞ ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت داﺧﻞ اﻟﺼﻒ أو ﺧﺎرﺟﮫ‪ .‬اﳌﺴﺎق أﻳﻀﺎ ﻳﻜﺸﻒ اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ﻋڴ‪ ʄ‬إﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻄﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق ﺳﻮف ‪ʇ‬ܨݨﻊ اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن و‪ʈ‬ﺤﻀﺮ‪ɸ‬ﻢ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺎﺟﻊ ﻓﻴﮫ اﻟﻄﻼب‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻮن و‪ʈ‬ﺒﺤﺜﻮن ﻋﻼﻗﺎت ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬أﺳﺌﻠﺔ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ وأﺳﺌﻠﺔ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ‪ɸ .‬ﺬا ﺳ‪؈‬قود اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ﺑﺄدوات ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬

‫ﻟﺘﻄﻮر‪ɸ‬ﻢ اﳌ‪۶‬ܣ ﻛﻤﻌﻠﻤ‪؈‬ن وࢭ‪ ʏ‬ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺘﻄﻮر ﻃﻼ٭ڈﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎعۜܣ‪.‬‬
‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق‪:‬‬

‫‪ .1‬اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ﻋڴ‪ ʄ‬ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ ‪Ȗ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻟﺒﺤۙܣ ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬
‫‪ .2‬اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻳﻨﻜﺸﻔﻮن ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺑﻄﺮق ﺑﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ʇ .3‬ﻌﺎݍݮ اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻣﻮاﺿﻴﻊ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻮق اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮ‪ʈ‬ﻖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺑﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ﻋڴ‪ ʄ‬ﺳﻤﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺑﻄﺮق ﺑﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .5‬اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ﻋڴ‪ ʄ‬إﻳﺠﺎﺑﻴﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺑﻄﺮق ﺑﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻳﺰود اﳌﺴﺎق اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ﺑﺘﺠﺮ‪ȋ‬ﺔ ﻏﻨﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎء ﻣ‪ɺ‬ﺎم ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ﺑﻄﺮق ﺑﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .7‬اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻳﺨﻄﻄﻮن دروﺳﺎ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ﺗﺪﻣﺞ اﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺑﺤﺚ واﻛ‪Ș‬ﺸﺎف ﻣﺴﺘﻘﻞ وﻣﻮﺟﮫ‪.‬‬
‫‪ .8‬اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ﻳﻄﺒﻘﻮن دروﺳﺎ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ﺗﺪﻣﺞ اﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت ﺑﺤﺚ واﻛ‪Ș‬ﺸﺎف ﻣﺴﺘﻘﻞ وﻣﻮﺟﮫ‪.‬‬
‫‪ .9‬اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ‪ʇ‬ﻌﺎݍݨﻮن ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻋﻤﻴﻖ ﻣﻘﺎﻻت ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟ‪ɺ‬ﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺘﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺑﻄﺮق ﺑﺤﺜﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺟﻮاﻧﺐ ﻋﺎﻃﻔﻴﺔ ࡩ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت و‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤ‪ɺ‬ﺎ )‪ 2‬س"ف( ﻳﺆﺷﺮ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻋڴ‪ ʄ‬اݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻛݲݨﺮ‬
‫اﻷﺳﺎس ࢭ‪ ʏ‬اﻟ‪ɴ‬ﺸﺎط اﻹ‪ɲ‬ﺴﺎ‪ɲ‬ﻲ‪ ،‬إذ أﻧﮫ ﻣﺤﺮك ﻟ‪ɺ‬ﺬا اﻟ‪ɴ‬ﺸﺎط ﻋﻦ ﻃﺮ‪ʈ‬ﻖ ﺗﺄﺛ‪؈‬فﻩ ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﺼﺮف وﻋڴ‪ʄ‬‬
‫ﻗﺪرة اﻷܧݵﺎص ﻛﻤﺎ ﻳﺘﺼﻮروٰڈﺎ‪ .‬اﻟﻌﻮاﻃﻒ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ‪Ȗ‬ﺴﺎ‪ɸ‬ﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف‪ ʏࢭ ،‬اﻹﺑﺪاع‪ ʏࢭ ،‬اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات وࢭ‪ʏ‬‬
‫دﺧﻮل ﻣﺨﺎﻃﺮ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻠﻌﻮاﻃﻒ ࢭ‪ ʏ‬اﻹﻃﺎر اﳌﺪر؟ۜܣ واﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ ﺗﺄﺛ‪؈‬ف ﻋڴ‪ ʄ‬اﺳﺘﺨﺪام إﺳ‪؅‬فاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺬا‪Ȗ‬ﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺪأب ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ɸ .‬ﺬﻩ اﻷ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ﻟݏݨﺎﻧﺐ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﺿﺮور‪ʈ‬ﺎ ‪Ȗ‬ﻌﺮف اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن اﻟﻌﻤﻴﻖ ﻋڴ‪ ʄ‬ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻄﺮق اﻟۘܣ ﺑﻮاﺳﻄْڈﺎ ‪ʇ‬ܨݨﻌﻮن اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﻌﻠﻢ ࢭ‪ʏ‬‬
‫ﻣﻨﺎخ ﻣﺮ‪ʈ‬ﺢ وﻣﻤﺘﻊ‪ɸ .‬ﺬا ܵݰﻴﺢ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﺧﺎص ﺑﺎﻟ‪ɴ‬ﺴﺒﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺮي ‪ɸ‬ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﻛﺜ‪؈‬ف ﻣﻦ‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪231‬‬