Page 229 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫ﺣﻞ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ‪Ȗ ،‬ﻌﻠﻴﻞ‪ ،‬ارﺗﺒﺎﻃﺎت‪ ،‬ﺗﻮاﺻﻞ وﻓ‪ɺ‬ﻢ ٱڈﺘﻢ ﺑﺎݍݨﺎﻧﺐ أﳌﻔ‪ɺ‬ﻮﻣﻲ ﻟﻠﻤﻮاﺿﻴﻊ واﳌﺼﻄݏݰﺎت اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ‪ .‬ذﻛﺮ‬
‫ﺣﻞ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ࢭ‪ ʏ‬اﳌ‪ɢ‬ﺎن اﻷول ﻟݏݨﻮاﻧﺐ اﻟۘܣ ﻳﺠﺐ ﺗﺤﻘﻴﻘ‪ɺ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﻣٔڈﺎج اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻳﺮي اﻷ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ اﻟۘܣ ﻳﻮﻟٕڈﺎ اݝݨﻠﺲ‬
‫اﻟﻘﻄﺮي ﳌﻌﻠ׿ܣ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺑﺎﻟ‪ɴ‬ﺴﺒﺔ ﻟﺘﻌﻠﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺮي اﻷﺑﺤﺎث اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ‬
‫ﺣﺴﻨﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺪﻣﺞ ﺣﻞ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ .‬ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﻞ اﻟﻄﻼب ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﻓﺈٰڈﻢ ﻳﻨﻈﻤﻮن ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻟۘܣ ﺑﺄﻳﺪٱڈﻢ‪ ،‬ﻳ‪Ȏ‬ﻨﻮن إدﻋﺎءات و‪ʈ‬ﺒﺤﺜﻮن ﻋﻦ ﺳﻴﺎﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫أﻓ‪ɢ‬ﺎر‪ɸ‬ﻢ‪ .‬ﺣﻞ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺪﻋﻢ اﻟﺘﻄﻮر اﳌﻌﺮࢭ‪ ʏ‬ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬و‪ɸ‬ﻮ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻳﺪﻋﻢ اݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ إذا‬

‫أﻋﻄﻴﺖ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ‪Ȋ‬ﺴﻴﺎﻗﺎت ﻣﻼﺋﻤﺔ‪.‬‬
‫ﺣﻞ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ‪ɸ‬ﻮ ﻟ‪ʋ‬ﺲ ﻓﻘﻂ أداة ﺑﻴﺪ اﻟﻄﺎﻟﺐ و୒ﻧﻤﺎ ‪ɸ‬ﻮ أداة ﺑﻴﺪ اﳌﻌﻠﻢ أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻼ اﳌﻌﻠﻢ ﻳﻤﻜﻨﮫ اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻞ‬
‫ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﻟﺒﺪء ﻣﻮﺿﻮع درا؟ۜܣ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻟﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣﻮﺿﻮع ر‪ʈ‬ﺎعۜܣ أو ﻟﺘݏݵﻴﺺ ﻣﻮﺿﻮع ر‪ʈ‬ﺎعۜܣ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ أﻳﻀﺎ‬

‫اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻞ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﻟﺘﻘﻮ‪ʈ‬ﻢ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻃﻼﺑﮫ‪.‬‬
‫اﳌﺸ‪؅‬ف‪ɠ‬ﻮن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﺳﻮف ﻳﻨﺎﻗﺸﻮن و‪ʈ‬ﺘﻌﺮﻓﻮن ﻋﻦ ﻗﺮب ﺑﻄﺮق اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻞ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‬
‫ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻮق اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪ .‬و‪ɸ‬ﻢ ﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮق اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻞ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﻟﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻓ‪ɺ‬ﻢ ﻃﻼ٭ڈﻢ‬

‫وﺗﻮﺟ‪ɺɺ‬ﻢ ﻣﻦ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬
‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق‪:‬‬

‫‪ .1‬اﻟﻄﻼب ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ﻋڴ‪ ʄ‬ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﺣﻞ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﻄﻼب ﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻋﻤﻴﻖ ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ‪؈‬ن ﺣﻞ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ‪ ،‬ﻛﺘﺎﺑﺔ أﺳﺌﻠﺔ وﺳﺆاﻟ‪ɺ‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﻄﻼب ﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ﻋڴ‪ ʄ‬ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﻐﻼل أﺧﻄﺎء اﻟﻄﻼب ࢭ‪ ʏ‬ﺣﻞ ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﻟﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤ‪ɺ‬ﻢ وﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ‬

‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻃﻼ٭ڈﻢ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻟﻄﻼب ﺳﻮف ﻳﻜﺘﺒﻮن ﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﺗﺤﺪ وﻣﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ﺗﻄﻮر ﻣ‪ɺ‬ﺎراٮڈﻢ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬فﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﻟﻄﻼب ﺳﻮف ﻳﺘﻌﺮﻓﻮن ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻋﻤﻴﻖ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﻘﺎﻻت ﻋﻠﻤﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﺎݍݮ ﺣﻞ اﳌﺸﺎ‪ɠ‬ﻞ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪:.‬‬

‫ﺣﻠﻘﺎت دراﺳﻴﺔ‬
‫ﻳ‪ɴ‬ﺒڧ‪ ʏ‬اﺧﺘﻴﺎر دراﺳ‪ʋ‬ﺘ‪؈‬ن‪ ،‬ﺣﻠﻘﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺴﻨﺔ اﻷوڲ‪ ʄ‬وأﺧﺮى ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ‪Ȗ‬ﻌﺎو‪ɲ‬ﻲ إﻧ‪؅‬فﺣﺎﺳﻮ‪Ȍ‬ﻲ ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت )‪ 4‬س"ف( ﺗﺤ ّﻮل‪ ʏࢭ ،‬ﻋﺼﺮ اﻟﻌﻮﳌﺔ )اﻟﻘﺮ‪ʈ‬ﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ(‪ ،‬اﻟﺘﻌﺎون‬
‫اﻹﻧ‪؅‬فﺣﺎﺳﻮ‪Ȍ‬ﻲ اﳌﺮﺗﻜﺰ ﻋڴ‪ ʄ‬أدوات دﻳﺪاﻛﺘﻴﺔ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ‪Ȗ‬ﺴﻨﺢ اﻟﻔﺮﺻﺔ أﻣﺎم ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻼﻣﻴﺬ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ‬
‫اﳌﺪرﺳﺔ و‪/‬أو ﻣﺪارس ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻹدارة ﻣﺸﺎر‪ʉ‬ﻊ ﺑﺤﺚ ﻣﺸ‪؅‬فﻛﺔ‪ ،‬ﻟﻨﻮع ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﺷﺎ‪ǿ‬ﻊ ﻳﺠ‪ɺ‬ﺰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻟﻠﻮاﻗﻊ اﻟﻔﺮعۜܣ‬
‫اﻟﺬي ﻳﺤﺪد و‪ʈ‬ﻔﺮض اﻻﺗﺼﺎل واﻹﻧﺘﺎج ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻌﺎﻟﻢ اݍݰﺪﻳﺚ‪ .‬ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ ﺗﺪﻣﺞ ﺗﻼﻣﻴﺬ‬
‫وﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن وأﺣﻴﺎﻧ ُﺎ ﺧ‪؄‬فاء وأ‪ɸ‬ﻞ‪ ،‬وۂ‪ ʏ‬ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت وﻣ‪ɺ‬ﺎم ‪Ȗ‬ܨݨﻊ و‪Ȗ‬ﻌﻤﻖ ‪Ȗ‬ﻌﺎوﻧ ًﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ًﺎ‪-‬ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ً ʈ‬ﺎ‪-‬ﻋﻠﻤﻴ ًﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻨﻌﺮض ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎو‪ɲ‬ﻲ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ واﻟﺘﻌﺎو‪ɲ‬ﻲ اﻹﻧ‪؅‬فﺣﺎﺳﻮ‪Ȍ‬ﻲ ﺑﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻨﺼﻒ وﻇﺎﺋﻒ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت وﺗﻼﻣﻴﺬﻩ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎو‪ɲ‬ﻲ اﻹﻧ‪؅‬فﺣﺎﺳﻮ‪Ȍ‬ﻲ‪ .‬ﺳﻨﻜﺸﻒ أﻣﺎم اﻟﻄﻼب ﻧﻤﺎذج‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﺎو‪ɲ‬ﻲ اﻹﻧ‪؅‬فﺣﺎﺳﻮ‪Ȍ‬ﻲ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬و‪ɢʈ‬ﻲ‪ ،‬ﻓ‪ʋ‬ﺴﺒﻮك‪ ،‬ﻣﺪوﻧﺔ وﻣﻨﺘﺪى‪ ،‬وﺳﻨﻌﺮض أﻣﺎﻣ‪ɺ‬ﻢ أﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﻨﻤﺎذج ࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ .‬ﺳﻨﺼﻤﻢ ﻣﻊ اﻟﻄﻼب ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﻴﺔ إﻧ‪؅‬فﺣﺎﺳﻮ‪ȋ‬ﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ‪Ȗ‬ܨݨﻊ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﺎوﻧﻴﺔ‪ .‬ﺳﻨﻌﺮض أﻣﺜﻠﺔ ﳌﺸﺎر‪ʉ‬ﻊ إﻧ‪؅‬فﺣﺎﺳﻮ‪ȋ‬ﻴﺔ ﺗﻄﺒﻖ ﻋﻤﻠﻴﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﺎوﻧﻴﺔ‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪228‬‬