Page 233 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫اﻷﺣﻴﺎن ﺑﻤﻨﺎخ ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺳﻠۗܣ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻳﺮ‪ʈ‬ﺪ ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق أن ﻳﻮﻓﺮﻩ ﻟﻠﻤﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ﻓﻴﮫ ‪ɸ‬ﻮ ‪Ȗ‬ﻌﺮ‪ʈ‬ﻔ‪ɺ‬ﻢ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻃﺮق ﺑﻨﺎء‬
‫و୒ﺛﺮاء ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﻴﺔ ٮڈﺘﻢ ﺑﺘﻮﻓ‪؈‬ف ﻣﻨﺎخ ﻋﺎﻃﻔﻲ إﻳﺠﺎ‪Ȍ‬ﻲ ﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ .‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻗﺪرة اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق‬
‫وﻣﻌﺮﻓْڈﻢ ﺑﺘﻮﻓ‪؈‬ف ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻣܨݨﻌﺔ ﻟﻠﻌﻮاﻃﻒ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﺳﻮف ﺗﻘﻮد إڲ‪ ʄ‬ﻗﺪرٮڈﻢ ﻋڴ‪ʄ‬‬
‫ﺗﺤﺴ‪؈‬ن ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﻃﻼ٭ڈﻢ ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت وﺗﺤﺼﻴﻠ‪ɺ‬ﻢ ﺑﮫ‪ ،‬و‪ɸ‬ﺬا ﻣﺎ ‪Ȗ‬ﺸ‪؈‬ف إﻟﻴﮫ دراﺳﺎت ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ واﻟۘܣ ﺗﺮي أن‬
‫اﻻ‪ɸ‬ﺘﻤﺎم ‪Ȋ‬ﻌﻮاﻃﻒ اﻟﻄﻼب ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺗﺆﺛﺮ إﻳﺠﺎﺑﺎ ﻋڴ‪ɲ ʄ‬ﺸﺎط اﻟﻄﻼب اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎعۜܣ‪ ،‬ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻮﺟ‪ɺɺ‬ﻢ‬
‫ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت وﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﺤﺼﻴﻠ‪ɺ‬ﻢ‪ .‬وﻣﻦ ‪ɸ‬ﻨﺎ ﺗﺄ‪Ȗ‬ﻲ أ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق اﻟﺬي ‪ʇ‬ﻌﺎݍݮ اݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ‬

‫اﻟﻄﻼب ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬
‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻛﺸﻒ اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬اݍݨﻮاﻧﺐ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ واﻟۘܣ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أﻧﻦ ‪Ȗ‬ܨݨﻊ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‬
‫أو ﺗﺆﺧﺮ‪ɸ‬ﺎ‪.‬‬

‫‪ .2‬وﺻﻒ ﻃﺮق ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ واﻟۘܣ ﻳﻤﻜﻦ ﳌﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت أن ‪ʇ‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ɺ‬ﺎ ﻟ‪ʋ‬ܨݨﻊ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬

‫‪ .3‬وﺻﻒ ﻃﺮق ﺑﻨﺎء ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ﺗﺄﺧﺬ ‪Ȋ‬ﻌ‪؈‬ن اﻻﻋﺘﺒﺎر اݍݨﻮاﻧﺐ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ واﻟۘܣ ‪Ȗ‬ܨݨﻊ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﻔﻌﺎل ﻟﻠﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬

‫‪ .4‬اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺘﻌﻠﻢ ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ﻋﻤﻴﻖ ﻣﻘﺎﻻت ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ر‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ﻟ‪ɺ‬ﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻮﺟﺪا‪ɲ‬ﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ واﻟۘܣ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ‬
‫أن ‪Ȗ‬ﺴﺎﻋﺪﻩ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﮫ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪.‬‬

‫‪ .5‬ﺗﺤﻀ‪؈‬ف اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎق ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺄﺑﺤﺎث ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻮﺟﺪا‪ɲ‬ﻲ ﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ‬
‫اﻹﻋﺪادﻳﺔ‪.‬‬

‫‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ )‪ 2‬س"ف( دﻣﺞ اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ‪ʇ‬ﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬رؤ‪ʈ‬ﺔ‬
‫ﺗﻄﻮر اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺨﻴﺔ ﻋڴ‪ ʄ‬اﻣﺘﺪاد اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓ‪ɺ‬ﻢ اﻟﻄﻼب ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ﻳﺼﺒﺢ أﻋﻤﻖ‪ ʏࢭ .‬ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻄﻮر اﻟ‪ɢ‬ﺎﺋﻨﺎت اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻄﻼب ﻳﻨﻈﺮون إڲ‪ʄ‬‬
‫اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻛﻌﻠﻢ إ‪ɲ‬ﺴﺎ‪ɲ‬ﻲ‪ ،‬وﻟ‪ʋ‬ﺲ ﻛﻌﻠﻢ ﻣﻄﻠﻖ ﻛﻤﺎ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﮫ ﻗﺴﻢ ﻛﺒ‪؈‬ف ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن واﻟﻄﻼب‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ʄ‬‬
‫ﻣﺎ ﺗﻘﺪم‪ ،‬دﻣﺞ اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ ࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻳﻈ‪ɺ‬ﺮ ﺗﺮاﺑﻂ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت وأ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت اݝݵﺘﻠﻔﺔ واﻟۘܣ‬
‫‪Ȗ‬ﺸ‪؈‬ف إﻟٕڈﺎ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎعۜܣ‪ ،‬اﻟﺘﻤﺜﻴﻼت اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ دﻣﺞ اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻳﺠﻌﻞ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت أﻛ‪؆‬ف ﺟﺪوى‪ ،‬وࢭ‪ ʏ‬ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ‪ʇ‬ܨݨﻊ‬
‫اﻟﻄﻼب ﺑ‪ɢ‬ﻞ ﻣﺴﺘﻮ‪ʈ‬ﺎٮڈﻢ ﻋڴ‪Ȗ ʄ‬ﻌﻠﻤ‪ɺ‬ﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺘﻮﻗﻊ أن ‪ʇ‬ﻐ‪؈‬ف دﻣﺞ اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻣﻦ ﻧﻈﺮة اﻟﻄﻼب‬
‫إڲ‪ ʄ‬اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪Ȗ ،‬ﻌﻠﻤ‪ɺ‬ﺎ واݍݰﺎﺟﺔ إڲ‪ɸ ʄ‬ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻣﻦ ‪ɠ‬ﻞ ﻣﺎ ذﻛﺮ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﺗ‪ɴ‬ﺒﻊ أ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻼب اﻟﺬي ﻳﺮ‪ʈ‬ﺪون‬
‫أن ‪ʇ‬ﻌﻤﻘﻮا ﻣﻌﺮﻓْڈﻢ ﺑ‪؅‬فﺑﻴﺔ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت ﻟݏݨﻮاﻧﺐ اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻟﺪﻣﺞ اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻄﺮق‬
‫‪ɸ‬ﺬا اﻟﺪﻣﺞ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ɸ .‬ﺬﻩ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺳﻮف ‪Ȗ‬ﺴﺎﻋﺪ اﳌﺸ‪؅‬فﻛ‪؈‬ن ﻋڴ‪ ʄ‬ﻗﻴﺎدة ‪Ȗ‬ﻐﻴ‪؈‬ف ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ʏࢭ ،‬أﺳﺎﺳﮫ‬
‫دﻣﺞ اﻟﺘﺎر‪ʈ‬ﺦ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻒ اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬وﻛﻨ‪Ș‬ﻴﺠﺔ ﻟﮫ ﺳﻮف ﻳﻨﻈﺮ اﻟﻄﻼب إڲ‪ ʄ‬اﻟﺮ‪ʈ‬ﺎﺿﻴﺎت و‪Ȗ‬ﻌﻠﻤ‪ɺ‬ﺎ ﺑﺼﻮرة إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‬

‫و‪ȋ‬ﺎﻟﺘﺎڲ‪ ʏ‬ﺳﻮف ‪ʇ‬ﻐ‪؈‬فون ﺗﺼﺮﻓ‪ɺ‬ﻢ ﺗﺠﺎﻩ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤ‪ɺ‬ﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪232‬‬