Page 61 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫إ‪ɲ‬ﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪. .‬إن اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪ɸ‬ﺎم ﺟﺪا وﺧﺎﺻﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل ࢭ‪ ʏ‬ﺳﻦ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ࢭ‪ʏ‬‬
‫اݝݨﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ ࢭ‪ ʏ‬إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻧﻈﺮا ﻷ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﻟﻐﺔ اﻷم واﻟﺘﻨﻮر اﻟﻘﺮا‪ǿ‬ﻲ ٭ڈﺬﻩ اﻟﻠﻐﺔ )ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ(‬
‫ࢭ‪ ʏ‬ﺑﻠﻮرة ܧݵﺼﻴﺔ اﻟﻔﺮد وأداء وﻇﻴﻔﺘﮫ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‪-‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻹدراﻛﻴﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﻢ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻣﻨݤݮ درا؟ۜܣ‬
‫ﻟﻠﻘﺴﻢ ﻣﻊ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ‪؈‬ن اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻟۘܣ ﺗﺪرس ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻘﺴﻤ‪؈‬ن – اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‪.‬‬

‫‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ واﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ﺧﻄﻮة إﺿﺎﻓﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ ﻣﺮ‪؈ȋ‬ن ذوي ﺛﻘﺎﻓﺔ واﺳﻌﺔ‪ ،‬ﺗﻔﻜ‪؈‬ف ذا‪Ȗ‬ﻲ ووڤ‪ ʏ‬ﻣﺪ‪ɲ‬ﻲ‬
‫وأﺧﻼࢮ‪ ʏ‬ﻣﺘ‪ɢ‬ﺎﻣﻞ وﻣﺒﻠﻮر‪Ȗ .‬ﻌﺰز اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪Ȗ ،‬ﻌﺰز و‪Ȗ‬ﻌ‪؄‬ف ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ‪؈‬ن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻨﻈﺮي واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ࢭ‪ʏ‬‬

‫اݍݰﻘﻞ‪ ،‬وﺗ‪ɢ‬ﻮن ﻋﻨﺼﺮا ﻣﺮﻛﺰ‪ʈ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﺑﻠﻮرة اﻟܨݵﺼﻴﺔ اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ واﻟﻜﻔﺎءة اﳌ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ ﳌﻌﻠﻤﺎت اﻟﺮوﺿﺎت‪.‬‬

‫)ﻧﻘﺼﺪ ﺑ‪ɢ‬ﻠﻤﺔ "ﻣﻌﻠﻤﺎت‪ /‬ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﺮوﺿﺔ" اﻟܨݵﺼﻴﺔ اﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻦ ﺳﻦ اﻟﻮﻻدة وﺣۘܢ ﺳﻦ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ʏࢭ .‬أﺳﻤﺎء اﳌﺴﺎﻗﺎت ‪ɠ‬ﻠﻤﺔ "روﺿﺔ" ﻧﻘﺼﺪ ٭ڈﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮ اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ ﻟﺴﻦ اﻟﻮﻻدة ﺣۘܢ اﻟﺴﺎدﺳﺔ(‪.‬‬

‫‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف ﻗﺴﻢ ﺟﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة اݝݰﻮر اﳌﺮﻛﺰي ࢭ‪ ʏ‬إﻋﺪاد اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ࢭ‪ ʏ‬ﻗﺴﻢ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺮﺿﻊ‪ ،‬اﻷﻃﻔﺎل اﻟﺼﻐﺎر واﻷوﻻد ﻣﻦ ﺳﻦ اﻟﻮﻻدة ﺣۘܢ اﻟﺴﺎدﺳﺔ وﻛﺬﻟﻚ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﻮﻓ‪؈‬ف ﻗﺎﻋﺪة ﻟﻠﻮﺣﺪة اﻟۘܣ ﺗ‪؅‬فﻛﺰ‬

‫ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ࢭ‪ ʏ‬ﺻﻔﻮف اﻷول‪-‬اﻟﺜﺎ‪ɲ‬ﻲ‪.‬‬

‫إن ‪ɸ‬ﺪف اﻟﻘﺴﻢ اﳌﺮﻛﺰي ‪ɸ‬ﻮ إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻓ‪ɺ‬ﻢ ﻋﻤﻴﻖ ﳌﻮاﺿﻴﻊ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺣﻴﻮ‪ʈ‬ﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬
‫اﻷﻃﻔﺎل وﻧﻄﻮر‪ɸ‬ﻢ ﻟﻴ‪ɢ‬ﻮﻧﻮا ﻓﻌﺎﻟ‪؈‬ن‪ ،‬ﻣﺤۗܣ اﺳﺘﻄﻼع‪ ،‬ﻣﺒﺪﻋ‪؈‬ن‪ ،‬ﻳﺘﻌﻠﻤﻮن وﺳﻌﺪاء ‪ʇ‬ﻌ‪ʋ‬ﺸﻮن ‪Ȋ‬ﺸ‪ɢ‬ﻞ ‪ɠ‬ﺎﻣﻞ وﺗﺎم‬
‫ﺟﻴﻞ اﻟﺮوﺿﺔ و‪ȋ‬ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ذﻟﻚ ﻳﺼﺒﺤﻮن ﻧﺎܷݨ‪؈‬ن وﻣﺴﺘﻌﺪﻳﻦ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل إڲ‪ ʄ‬اﳌﺪرﺳﺔ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺘﻄﻠﻊ اﻟﻘﺴﻢ‬
‫إڲ‪ ʄ‬إﻛﺴﺎب اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺗﺠﺮ‪ȋ‬ﺔ وﺧ‪؄‬فة ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ɸ‬ﺎﻣﺔ ‪Ȗ‬ﻌﺰز اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف‪ ،‬اﻹﺑﺪاع اﻟﺘﻄﻮر واﻟﻨﻤﻮ اﻟܨݵظۜܣ‪Ȗ .‬ﻌﻜﺲ‬
‫اݍݵﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻘﺴﻢ رؤ‪ʈ‬ﺎ ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ﺗﻄﻮر‪ʈ‬ﺔ‪-‬ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻣﺘ‪ɢ‬ﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻓﻘﺎ ﻟ‪ɺ‬ﺎ‪ʇ ،‬ﻌﺘ‪؄‬ف اﻟﻄﻔﻞ اﳌﺘﻄﻮر ﻛﻴﺎﻧﺎ ‪ɠ‬ﺎﻣﻼ‬
‫ﻣﻊ وﺟﻮد ﺻﻠﺔ ﻣﺘ‪ʋ‬ﻨﺔ ﺑ‪؈‬ن اﻟﺘﻄﻮر ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺎﻻت اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺗ‪ɢ‬ﻮن اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻣﺤﻮرا ﻣﺮﻛﺰ‪ʈ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﺎﳌﮫ وࢭ‪ ʏ‬ﺗﻄﻮرﻩ‪ ،‬و‪ʈ‬ﺘﺄﺛﺮ‬

‫ﻣﻦ اݍݨﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪-ʏ‬اﻟﺜﻘﺎࢭ‪ ʏ‬اﻟﺬي ﻳﻨﻤﻮ ﺑﮫ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢ اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻘﺴﻢ ﻋڴ‪ ʄ‬ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﺘﻤ‪؈‬قة ﻟﻸﻃﻔﺎل ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻃﺮق ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺟﻮاﻧﺐ‬
‫ﻟﻐﻮ‪ʈ‬ﺔ )ﻋڴ‪ ʄ‬ﺳ‪Ȏ‬ﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻇﺎ‪ɸ‬ﺮة ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ( وﻣ‪؈‬قات اﻷﺳﺮة واݝݨﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺮﻛﺐ ﺣﻴﻮي ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻞ ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﺮوﺿﺔ ‪ɸ‬ﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﺎﻟﻢ اﻷﻃﻔﺎل وﻣﻼءﻣﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت و‪Ȗ‬ﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻠﻤﺔ اﻟﺮوﺿﺔ‬
‫ﳌ‪؈‬قاٮڈﻢ اﻟﺘﻄﻮر‪ʈ‬ﺔ‪ ،‬ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟܨݵﺼﻴﺔ اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل وﻟﻠ‪Ș‬ﺴﻠﺴﻞ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑ‪؈‬ن ﺗﻄﻮر ﺳﻠﻴﻢ و‪؈ȋ‬ن ﺗﻄﻮر‬
‫ﻋﺴ‪؈‬ف واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ‪Ȗ ،‬ﻌﺘ‪؄‬ف ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻄﻮر اﳌﺮﻛﺰ‪ʈ‬ﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺟﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﺟﺎﻧﺒﺎ‬
‫أﺳﺎﺳﻴﺎ ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻋﺪاد‪ ʏࢭ .‬اﻟﻘﺴﻢ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺴﺎﻗﺎت اﻟﺘﻄﻮر‪ʈ‬ﺔ اﻟۘܣ ﺗﺼﻒ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﺘﺠﺎرب اݍݰﻴﺎﺗﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﻃﺮاﺋﻖ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ واﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﺴﺎﻋﺪ ﻋڴ‪ɸ ʄ‬ﺬا اﻟﺘﻄﻮر‪،‬‬
‫و‪ȋ‬ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺘﻢ اﻟﺒﺤﺚ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻔﺮوﻗﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﺑ‪؈‬ن اﻷﻃﻔﺎل وࢭ‪ ʏ‬ﻋﻮاﺋﻖ وﺻﻌﻮ‪ȋ‬ﺎت ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ .‬ﺗﺪرس ‪ɸ‬ﺬﻩ‬
‫اﳌﺴﺎﻗﺎت ‪ɠ‬ﺄﺳﺎس ﳌﺴﺎﻗﺎت ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺎﻗﺎت ࢭ‪ ʏ‬ﻃﺮق ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﺗﻨﺎﺳﺐ اﻟﺘﻄﻮر‪ ،‬وﻣﺴﺎق ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺒﺤﺚ‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪60‬‬