Page 63 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻛﻔﺎءات وﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﺗﻔﻜ‪؈‬ف وﻗﺪرة ﻣ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺣﺎﻻت ﺟﺪﻳﺪة وﻣﻌﻘﺪة أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻞ اݍݵﺮ‪ʈ‬ﺠﺎت‬
‫ﻛﻤﻌﻠﻤﺎت روﺿﺔ‪ .‬ﻳﻄﻤﺢ اﻟﻘﺴﻢ ࢭ‪ ʏ‬أن ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺎت ﺗﺠﺎرب ﺣﻴﺎﺗﻴﺔ ﻣﺘ‪ɢ‬ﺎﻣﻠﺔ وﻣ‪ɺ‬ﻤﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻟܨݵظۜܣ‪ ،‬ﻣ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ‬
‫وأ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧ‪ɢ‬ﻮن ﻃﺮق اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬و‪Ȗ‬ﺸﻤﻞ‪ ،‬أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺧ‪؄‬فة ﺑﺤﺜﻴﺔ ﺑﺄݯݨﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )ﻛﺠﺰء ﻣﻦ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ‪Ȋ‬ﻌﺾ اﳌﺴﺎﻗﺎت واﻷﺑﺤﺎث ࢭ‪ ʏ‬اݍݰﻠﻘﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‪Ȗ ،‬ﻌﻠﻢ ﻓﻌﺎل و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻮرﺷﺎت‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﺼﺒﻮ‬
‫ﻟﺘﻌﺰ‪ʈ‬ﺰ اﻟﺘﺤﻔ‪؈‬ق واﻻﻟ‪؅‬قام ﻟﺪى اݍݵﺮ‪ʈ‬ﺠﺎت ﻟﺪﻓﻊ ﺟﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻗﺪﻣﺎ ࢭ‪ ʏ‬اݝݨﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮ‪Ȍ‬ﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬

‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ࢭ‪ ʏ‬اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻘﺪم واﻟ‪؆‬فاء ﺧﻼل ﺳﻨﻮات ﺧﺪﻣْڈﻦ وﺗﻄﻮر‪ɸ‬ﻦ اﳌ‪۶‬ܣ واﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ‪؈‬ن اﻟﺘﺼﻮر اﻟﻔﻜﺮي‪ ،‬اﻷ‪ɸ‬ﺪاف واﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋ‪ʋ‬ﺴﻴﺔ و‪؈ȋ‬ن اݍݵﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﻀﺎﻣﻴﻨﮫ‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦ اﳌﻨݤݮ اﻟﺪرا؟ۜܣ ﻋﺪة ﻣﺮﻛﺒﺎت – ﻗﺴﻢ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‪ ،‬ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ‪Ȗ ،‬ﻌﻠﻴﻢ اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ‪ ،‬ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ‪Ȗ ،‬ﻌﻠﻴﻢ أﺳﺎ؟ۜܣ و୒ﺛﺮاء‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إڲ‪ ʄ‬اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻨﻮاڌ‪ ʏ‬اﳌﻤ‪؈‬قة واﻟﻔﺮ‪ʈ‬ﺪة ݝݨﺎﻻت‬

‫اﳌﻌﺮﻓﺔ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬

‫‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف اﻟﺪﻣﺞ ﺑ‪؈‬ن ‪ɸ‬ﺬﻩ اﳌﺮﻛﺒﺎت واﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ واﳌﺴﺘﻤﺮة ﺑ‪؈‬ن اﳌﺎدة اﳌﺪرﺳﺔ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺴﺎﻗﺎت‬
‫اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﺟﺎﻧﺒﺎن ﻣﺮﻛﺰ‪ʈ‬ﺎن ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ اﻟﻄﺎﻟﺒﺎت أ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺎ وﻣ‪ɺ‬ﻨﻴﺎ‪ɸ .‬ﺬﻩ اﻟﻌﻼﻗﺔ ذات أ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‬
‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة‪ ،‬ﻷ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ‪ɸ‬ﺬا اݍݨﻴﻞ ࢭ‪ ʏ‬ٮڈﻴﺌﺔ وﺧﻠﻖ أرﺿﻴﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮر وﻟﻠﻨﻤﻮ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‪-‬اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ ʏ‬واﻹدرا‪ɠ‬ﻲ‬
‫ﻟﻺ‪ɲ‬ﺴﺎن ࢭ‪ ʏ‬ﺣﻴﺎﺗﮫ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ‪Ȋ‬ﺴ‪Ȏ‬ﺐ ﻣﺮاﻓﻘﺔ ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﺮوﺿﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺠﺎرب ﺣﻴﺎﺗﻴﺔ وﺧ‪؄‬فات ﺧﻼل ﺳﺎﻋﺎت‬
‫ﻃﻮ‪ʈ‬ﻠﺔ ﻣﻦ ﻣ‪ɢ‬ﻮٯڈﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺮوﺿﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﺮوﺿﺔ ‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬فن اﻟﻌﺎﻣﻞ اﳌﺮﻛﺰي واﻷﺳﺎ؟ۜܣ ࢭ‪ ʏ‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ‬

‫و୒ﻓﺴﺎح اݝݨﺎل ﻟﻸﻃﻔﺎل ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻣﺠﺎﻻت ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬و‪ʈ‬ﻜ ّﻦ ﺑﺎﺗﺼﺎل ﻳﻮﻣﻲ ﻣﻊ آﺑﺎء‪ɸ‬ﻢ‪.‬‬

‫‪ɠ‬ﺎﻧﺖ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺮﺋ‪ʋ‬ﺴﻴﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺑﻨﺎء اݍݵﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺪى ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ اﳌﺴﺎﻗﺎت اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻟﺘﻌﺰ‪ʈ‬ﺰ وﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮؤ‪ʈ‬ﺎ‬
‫اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬اﻟ‪ɺ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﳌ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻔﺎءات أ‪ɠ‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ وﻣ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ ﳌﻌﻠﻤﺎت اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ وﻛﺬﻟﻚ إﺳ‪ɺ‬ﺎم‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺑﻠﻮرة اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪-ʏ‬اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ ﻟﻸﻃﻔﺎل وࢭ‪Ȗ ʏ‬ﻌﺰ‪ʈ‬ﺰ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟ‪ɺ‬ﺎدف واﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف ﻣﻦ‬
‫ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮة‪ʇ .‬ﻌﺘ‪؄‬ف ﻗﺴﻢ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻣﺤﻮرا أﺳﺎﺳﻴﺎ ࢭ‪ ʏ‬اݍݵﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و‪ʈ‬ﺘﻤﺤﻮر ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﳌﺮﻛﺰي – ﺟﻴﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة – اﻟﺬي ‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف أﺳﺎﺳﺎ ﻟﻌﻤﻞ اﳌﻌﻠﻤﺔ‪ .‬ﻳﻘﺪم ﻗﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ وآدا٭ڈﺎ أﺳﺴﺎ‬
‫و୒ﺛﺮاء ࢭ‪ ʏ‬اݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻠﻐﻮي‪-‬اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ ʏ‬اﻟﺬي ‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف ﻣﺮﻛﺰ‪ʈ‬ﺎ ࢭ‪ ʏ‬اﻟܨݵﺼﻴﺔ اﳌ‪ɺ‬ﻨﻴﺔ ﳌﻌﻠﻤﺔ اﻟﺮوﺿﺔ وࢭ‪ ʏ‬ﺗﻄﻮر اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ‪؅‬فﻛ‪؈‬ق ﻋڴ‪ ʄ‬أدب اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬و ﺗﻮﺳﻊ ﻋﻠﻮم اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬اﻟﻔ‪ɺ‬ﻢ وﻛﻔﺎءات اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اﳌﻄﻠﻮ‪ȋ‬ﺔ ﻣﻦ رﺟﺎل‬

‫اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ وﻣﻦ وﻛﻼء اﻟﺘﻐﻴ‪؈‬ف ࢭ‪ ʏ‬ﺟ‪ɺ‬ﺎز اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻨݤݮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ‪Ȋ‬ﻌ‪؈‬ن اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟ‪Ș‬ﺴﻠﺴﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﻤﺴﺎﻗﺎت اﻟۘܣ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺗﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﺘﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ‪؈‬ن اﳌﺴﺎﻗﺎت اﻟۘܣ ﺗﺪرس ࢭ‪ ʏ‬اﳌﻘﺎﺑﻞ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺮﻛﻴﺒﺎت اﻟﺘﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪62‬‬