Page 202 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫ﻛﺸﻒ ﻧﻘﺎط ﺿﻌﻒ اﻟﻨﻈﺎم وﻣﺤﺎوﻟﺔ إﻳﺠﺎد ﺳﺒﻞ ﺗܶݰﻴﺢ وﺗﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ ﻣﻌﻠﻤ‪؈‬ن ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻴ‪ɢ‬ﻮﻧﻮا ﻣﻨﺘّڈ‪؈‬ن‬
‫وﻣﻨﻔﺘﺤ‪؈‬ن وﻣﺘﻌﺎﻃﻔ‪؈‬ن و‪ʈ‬ﺘﻤﺮﻛﺰ ‪ɸ‬ﺪﻓ‪ɺ‬ﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺗﺮ‪ȋ‬ﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ وﺗﻨﻤﻴﺔ إﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺔ ﻟﻴ‪ɢ‬ﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ وﻣﺘﻤ‪؈‬قا‪.‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﺘﺨﺼﺺ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ‬
‫ﻣﺴﺎﻗﺎت إﻟﺰاﻣﻴﺔ )ﺳﻨﺔ أوڲ‪(ʄ‬‬

‫ﺟﻮاﻧﺐ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﺳﻴﻌﻤﻞ اﳌﺴﺎق ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻮﺳﻴﻊ و‪Ȗ‬ﻌﻤﻴﻖ اﻟﻨﻘﺎش ﺣﻮل‬
‫ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ ﻓﻴﺠﻮ‪Ȗ‬ﺴ‪ɢ‬ﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وا‪ɲ‬ﻌ‪ɢ‬ﺎﺳﺎٮڈﺎ ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﺑ‪ʋ‬ﺌﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫وﺗﻘﻮ‪ʈ‬ﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻴ‪Ș‬ﻴﺢ اﳌﺴﺎق ﻟﻠﻄﻼب إﻣ‪ɢ‬ﺎﻧ ّﻴﺔ ﺧﻮض اﻟﺘﺠﺮ‪ȋ‬ﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﺑﻨﺎء ﺑ‪ʋ‬ﺌﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ داﺧﻞ ﺻﻔﻮﻓ‪ɺ‬ﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺣﺴﺐ ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺔ‬

‫ﻓﻴﺠﻮ‪Ȗ‬ﺴ‪ɢ‬ﻲ‪ ،‬ﻣﻊ إﺟﺮاء ﺑﺤﺚ ﻋﻠٕڈﺎ ﺿﻤﻦ اﻟﺴﻴﺎ َﻗ ْ‪؈‬ن اﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ ʏ‬واﻟﺜﻘﺎࢭ‪.ʏ‬‬
‫ﺳﻴﻌﻄﻲ اﳌﺴﺎق اﻟﻄﻼب ﻧﻤﺎذج ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﺜﺎﻟﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﺘﻤﺪ ﺑﺎﻷﺳﺎس ﻋڴ‪ ʄ‬اݍݰﻮار داﺧﻞ‬
‫اﻟﺼﻒ‪ .‬وﺳﻴﻤﻜٔڈﻢ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء و୒ﺛﺮاء اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ داﺧﻞ ﺻﻔﻮﻓ‪ɺ‬ﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﻳ‪؈‬ف ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻔﺴ‪؈‬ف‬
‫واﻟﻨﻘﺪ‪ .‬ﻣﻊ إﻣ‪ɢ‬ﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟۘܣ ‪ʇ‬ﻌﻤﻠﻮن ٭ڈﺎ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ر‪ȋ‬ﻄ‪ɺ‬ﺎ ﻣﻊ‬

‫ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت ﻣﻦ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻋﺮض اﻟﺮؤ‪ʈ‬ﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ وا‪ɲ‬ﻌ‪ɢ‬ﺎﺳﺎٮڈﺎ ﻋڴ‪ ʄ‬ﻋﻤﻞ اﳌﻌﻠﻢ داﺧﻞ اﻟﺼﻒ‪ ،‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ‬
‫ﺑ‪ʋ‬ﺌﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﻴﺔ ﻏﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻌﺎﻳ‪؈‬ف ﺗﻘﻮ‪ʈ‬ﻢ ﺑﺪﻳﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ .2‬إﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻟﻠﺘﻌ ّﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬إﻋﻄﺎء اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﺑﺎﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬ﺟﻮاﻧﺐ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬إﺗﺎﺣﺔ اݝݨﺎل أﻣﺎم اﻟﻄﻼب ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬وﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﺪﻣﺞ ﺑ‪؈‬ن اݍݨﺎﻧﺒ‪؈‬ن‪ :‬اﻟﻌﻤڴ‪ ʏ‬ﻟﺘﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ و‪ȋ‬ﻨﺎء ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ‬
‫و‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻢ ﻏﻨﻴﺔ‪ ،‬واݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻨﻈﺮي ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اݍݨﻮاﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫‪ .5‬أن ﻳﺠﺮب اﻟﻄﻼب ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ و‪ȋ‬ﻨﺎء ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ز‪ʈ‬ﺎدة وڤ‪ ʏ‬اﻟﻄﻼب ﻷ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل ﺑ‪ʋ‬ﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺜﻘﺎࢭ‪ ʏ‬واﻻﺟﺘﻤﺎڤ‪ ،ʏ‬ﻣﻊ‬

‫ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ رؤ‪ʈ‬ﺔ واﻋﻴﺔ ﻷﻧﻔﺴ‪ɺ‬ﻢ داﺧﻞ ‪ɸ‬ﺬﻩ اﻟﺒ‪ʋ‬ﺌﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻃﺮاﺋﻖ وﺳﺒﻞ ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﻣﺘﻄﻮرة ‪Ȋ‬ﻌﺪ أﻛ‪؆‬ف ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ اݝݰﺎوﻻت ﻟﺘﻐ‪؈‬ف اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ اﻟﻮﺟﺎۂ‪ʏ‬‬
‫)اﻟﺘﺪر‪ʉ‬ﺲ ﻣﻦ اﺟﻞ اﻻﻣﺘﺤﺎن( واﻟﺬي ‪ʇ‬ﺴ‪Ș‬ﻨﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬أﺳﺎس – اﳌﻌﻠﻢ ‪ɸ‬ﻮ اﳌﺒﺎدر‪ ،‬اﻟﻄﻼب ﻳﺘﻘﺒﻠﻮن‬
‫و‪ʉ‬ﺴﺘﺠﻴﺒﻮن‪ ،‬اﳌﻌﻠﻢ ‪ɸ‬ﻮ اﳌﻘ ِّﻴﻢ ﻣﺎ زال ‪ɸ‬ﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎﺋﺪا ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺼﻔﻮف‪ .‬وﺳ‪ʋ‬ﺴﺘﻤﺮ ‪ɸ‬ﻜﺬا ﻣﺎ ﻃﺎﳌﺎ‬
‫‪ɸ‬ﻨﺎﻟﻚ ﺗﺄﻳﻴﺪ ودﻋﻢ ﻣﻦ اݍݨ‪ɺ‬ﺎز اﻟ‪؅‬فﺑﻮي اﻟﺘﻨﻈﻴ׿ܣ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪرﺳﺔ وﺧﺎرﺟ‪ɺ‬ﺎ )ﺧﺎﺻﺔ ﻃﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟ‪ɺ‬ﺎز اﻟ‪؅‬فﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﳌﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻣﺒۚܢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺗﺄ‪ɸ‬ﻴﻞ اﳌﻌﻠﻤ‪؈‬ن‪ ،‬ﺗﻮﻗﻌﺎت‬

‫اﻵﺑﺎء وﻣﺎ إڲ‪ ʄ‬ذﻟﻚ(‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪201‬‬