Page 207 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2019/2020

‫‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف ‪ɸ‬ﺬا اﳌﺴﺎق ﻧﻤﻮذ ًﺟﺎ ﺳﻨﺤﺎول ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ اﻟﺪﻣﺞ ﺑ‪؈‬ن أدوات وآﻟﻴﺎت اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف وﻣ‪ɺ‬ﺎرات وآﻟﻴﺎت اﻟﺘﺪر‪ʈ‬ﺐ‬
‫اﻹدرا‪ɠ‬ﻲ ﻣﻦ ﺟ‪ɺ‬ﺔ‪ ،‬و‪؈ȋ‬ن ﻣﻀﺎﻣ‪؈‬ن اﳌﻌﺮﻓﺔ ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎل ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷﺣﺪاث اﻟۘܣ ﺳﻴﺤﻀﺮ‪ɸ‬ﺎ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ اݍݰﻘﻞ ﻣﻦ‬

‫ﺟ‪ɺ‬ﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫‪ʇ‬ﺴﺎﻋﺪ ‪ɸ‬ﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻋڴ‪ ʄ‬ﺗﺬو‪ʈ‬ﺖ رؤ‪ʈ‬ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪ ،‬واﻟۘܣ ‪Ȗ‬ﻌﻤﻞ ﻋڴ‪Ȗ ʄ‬ﻌﻤﻴﻖ ﻓ‪ɺ‬ﻢ اﻟﻄﻼب ﻟﻠﻤﻀﺎﻣ‪؈‬ن‬

‫اݝݵﺘﻠﻔﺔ ﻣﻤﺎ ‪ʇ‬ﺴﺎﻋﺪ ﻋڴ‪ ʄ‬إﺣﺪاث اﻟﺘﻐﻴ‪؈‬ف اﳌ‪ɴ‬ﺸﻮد ࢭ‪ ʏ‬ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌ ّﻠﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﳌﺪارس‪.‬‬
‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪ ʄ‬ﻓ‪ɺ‬ﻢ ﻣﺎ‪ɸ‬ﻴﺔ اݍݰﺪث اﻟ‪؅‬فﺑﻮي وأ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﮫ ‪ɠ‬ﻮﺳﻴﻠﺔ ‪Ȗ‬ﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب ﻋڴ‪Ȗ ʄ‬ﻌﻠﻢ أدوات وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻤ ّﻜٔڈﻢ ﻣﻦ اﻟﺪﻣﺞ ﺑ‪؈‬ن اݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻌﻤڴ‪) ʏ‬اݍݰﺪث وﺗﺤﻠﻴﻠﮫ(‬

‫و‪؈ȋ‬ن اݍݨﺎﻧﺐ اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺒ‪؈‬ن ﻣﺠﺎڲ‪.ʏ‬‬
‫‪ .3‬ﺗﺤﻠﻴﻞ أﺣﺪاث ﺗﺮ‪ȋ‬ﻮ‪ʈ‬ﺔ ﺑﺪﻣﺞ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اﻟﻮاﺳﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺨﺪام آﻟﻴﺎت ﺗﻔﻜ‪؈‬ف‪ .‬ﺳﻴﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺪﻣﺞ‬

‫ﺑ‪؈‬ن آﻟﻴﺎت اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف وﺗﺤﻠﻴﻞ اﻷﺣﺪاث اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮڤ‪ ʏ‬ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪوث اﻷ‪ɸ‬ﺪاف اﻟ‪؅‬فﺑﻮ‪ʈ‬ﺔ‪ ،‬وﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻣﻮﻗﻒ وا ٍع ﻟﺬاﺗﮫ وﻟﺮدود‬

‫ﻓﻌﻠﮫ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﻟﺘﻌﺮف ﻋڴ‪ ʄ‬أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ردود ﻓﻌﻞ اﻟﻄﻼب ﻣﻊ اﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬ﻛﺸﻒ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟۘܣ ﺗﻘﻒ وراء‬

‫ردود اﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺎﻗﺎت اﺧﺘﻴﺎر‪ʈ‬ﺔ‪ :‬ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺴﺎﻗﺎ واﺣﺪا ﻣﻦ ﺑ‪؈‬ن اﳌﺴﺎﻗﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ ﻟﺘﻌﺰ‪ʈ‬ﺰ اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اﻟﻌﻠ׿ܣ إن اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ آﺧﺬة ࢭ‪ ʏ‬اﻻزدﻳﺎد وﻣٔڈﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻐ‪؈‬ف ‪Ȋ‬ﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺬا ‪ɸ‬ﻨﺎﻟﻚ أ‪ɸ‬ﻤﻴﺔ ﻛﺒ‪؈‬فة ﳌ‪ɺ‬ﺎرة اﻟﻄﺎﻟﺐ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺟﺪﻳﺪة وﻟ‪ʋ‬ﺲ ﻓﻘﻂ ﺣﻔﻆ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫واﻛ‪Ș‬ﺴﺎ٭ڈﺎ‪ .‬ﻣﻦ ‪ɸ‬ﻨﺎ ﺗﻜﻤﻦ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ أن ﻳ‪ɢ‬ﻮن ﻣﺎ‪ɸ‬ﺮا ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ࢭ‪ ʏ‬ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺴﺘﻮ‪ʈ‬ﺎت‪ :‬ﺳ‪ɺ‬ﻮﻟﺔ‬
‫اݍݰﺼﻮل ﻋڴ‪ ʄ‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﺗﺤﻮ‪ʈ‬ﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت إڲ‪ ʄ‬ﻣﻌﺮﻓﺔ واﻟﻘﺪرة ﻋڴ‪ ʄ‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ .‬ﻳﻜ‪Ș‬ﺴﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﻼل‬
‫اﳌﺴﺎق ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﺗﻔﻜ‪؈‬ف وﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﻟﺒﻨﺎء ﺗﺼﻮر ﻓﻜﺮي أو وﺟ‪ɺ‬ﺔ ﻧﻈﺮ راܥݵﺔ ﺑﺤﻴﺚ ‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬فان ﻛﺨﻠﻔﻴﺔ ﺿﺮور‪ʈ‬ﺔ‬

‫ﻻﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات واﻟﺘﻘﺪم‪.‬‬
‫ﻳ‪ɴ‬ﺒڧ‪ ʏ‬اﻟﺘﻤﻴ‪؈‬ق ﺑ‪؈‬ن ﻣ‪ɺ‬ﺎرات أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻄﻠﻮ‪ȋ‬ﺔ ﻣﻦ اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﺬي ‪ʇ‬ﻌﺘ‪؄‬ف ﻣﺴْڈﻠ‪ɢ‬ﺎ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ و‪؈ȋ‬ن ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ࢭ‪ʏ‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮ‪ʈ‬ﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ‪ʇ‬ﺴﺘﺨﺪﻣ‪ɺ‬ﺎ ﺻﺎ‪ɲ‬ﻊ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺪر‪ʉ‬ﺲ و‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﻄﺮ‪ʈ‬ﻘﺔ ﺗﺪﻣﺞ ﺟﻮاﻧﺐ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ )‪ (STS‬ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ ‪Ȗ‬ﻌﺰ‪ʈ‬ﺰ‬

‫وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻃﺎﻟﺐ ذي ﻣ‪ɺ‬ﺎرات ﺗﻔﻜ‪؈‬ف ﻋڴ‪ ʄ‬اﳌﺴﺘﻮ‪ʈ‬ﺎت اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫أ‪ɸ‬ﺪاف اﳌﺴﺎق‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻧﻈﺮ‪ʈ‬ﺎت‪ ،‬ﻧﻤﺎذج وﻣﻔﺎ‪ɸ‬ﻴﻢ ࢭ‪ ʏ‬اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف وﻛﺬﻟﻚ أﻧﻮاع اﻟﺘﻔﻜ‪؈‬ف اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪ :‬ﺗﻔﻜ‪؈‬ف ﻧﺎﻗﺪ‪ ،‬ﺗﻔﻜ‪؈‬ف‬
‫إﺑﺪاڤ‪ ،ʏ‬ﺗﻔﻜ‪؈‬ف ادﻋﺎ‪ǿ‬ﻲ‪ ،‬ﺗﻔﻜ‪؈‬ف ﻋﻠ׿ܣ‪ ،‬ﺣﻞ ﻗﻀﺎﻳﺎ اݍݸ‪...‬‬

‫‪ .2‬ﺗﻄﻮ‪ʈ‬ﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ وﺗﻔﻜ‪؈‬ف ﻟﺪى اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺧﻼل ‪Ȗ‬ﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫‪ .3‬إﻛﺴﺎب آﻟﻴﺎت ﻟﻠﻄﻼب ‪ʇ‬ﺴﺘﻄﻴﻌﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﻟ‪ɺ‬ﺎ اﻛ‪Ș‬ﺴﺎب ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺟﺪﻳﺪة ࢭ‪ ʏ‬ﻣﺠﺎﻻت اﳌﻌﺮﻓﺔ اݝݵﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬

‫ﺗﺮﺗﻴّڈﺎ أو اﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻟﺪٱڈﻢ ࢭ‪ ʏ‬ﺣﺎﻻت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟۘܣ اﻛ‪Ș‬ﺴ‪Ȏ‬ﺖ ﻓٕڈﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷ‪ɠ‬ﺎدﻳ׿ܣ‪ ،(2019) ،‬ﺻﻔﺤﺔ ‪206‬‬